激勵同學們進取的演講稿
同學們：
有這么一個故事：一年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人擊中了兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在后面窮追不舍�？墒亲妨艘魂囎樱米优艿迷絹碓竭h了。獵狗知道實在是追不上了，只好灰心散氣地回到獵人身邊。獵人生氣地說：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地解釋：“我已經盡力而為了呀！”而兔子帶著傷成功地逃生回家后，兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀，你又受了傷，是怎么甩掉它的呢？”兔子說：“它是盡力而為，我可是竭盡全力呀！它沒追上我，回去最多挨一頓罵，而我若不竭盡全力地跑，可就沒命了呀！”那只獵狗，并不是沒有追上獵物的本事，而是只滿足于盡力卻沒竭盡全力。
同學們，你竭盡全力了嗎？據我所知，就同學們在時間的利用上，普遍存在大量浪費的現象：課前飯后在教室嬉笑打鬧，下課鈴聲未響就早已做好沖出教室的準備，課堂上昏昏欲睡、獨自發呆、竊竊私語、做小動作。這些同學，他們好象是時間的富翁。人家在那看書，他在那說笑話，說大話，甚至說電子游戲的事，故意干擾別人；人家進步，他編了瞎話，造了謠言傷害別人；一個中學生，并非研究電子游戲機的專家，卻把所有的課余時間消磨在網絡游戲里；課堂上老師正在講數學，他卻在下面看武俠小說；同學們都在自習，他卻在那里做學齡前的事，疊紙船，畫兒童畫；正聽著課，他的思路不知不覺到了前面同學的衣服上，隨著衣服又到了服裝廠、時裝模特……大量時間就是這樣糊糊涂涂地度過的。更為可怕的是如果學習、生活中遇到不順心的事，就整天擔心同學們怎么議論自己，父母怎樣批評自己，結果不能平心靜氣地分析失誤的'原因，更談不上采取積極有效措施糾正失誤了。這樣便形成了惡性循環：考試失誤、情緒低落、無心糾正、成績更差。
仔細對照一下，你有以上不足嗎？如果有，希望你每天細致地統計一下今日浪費的時間有多少，好好地計算時間的利用率，然后制定階梯計劃改變他。還有一個簡單有效的方法，便是盡可能多地做實事，明確做什么事，做幾件，用多長時間做一件。實事做多了，形成較牢固持久的興奮中心了，就不會無端地浪費時間了。時間的利用是看不見的競爭。我們的很多同學的狀態是比較好的，因為他們制定了周密的學習計劃，然后有條不紊地去完成計劃，連邊角余料的時間也被合理有效地充分利用了。這樣，他們在充實中享受到了不斷進取、不斷進步的快樂，享受到了知識本身的樂趣。
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