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教學教研學習心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的教學教研學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學教研是教學中重要的環節，也是校本培訓的重要環節，以提高教學質量為目標、提高教師隊伍素質為根本，有針對地開展教研工作、提升教師自我！教學教研的質量直接關乎每一位教師……通過學習林衛民先生的《論教科教學研究的文化意蘊》，并結合地理學科自身特點，以下談幾點個人感受：
一、教學教研對教師提升自我的重要性
1、自覺提高自身修養
俗話說：“打鐵先要自身硬”。專業知識要扎實，言行修養、道德覺悟要提高，離不開學習，而堅持學習可以不斷提高自己的專業知識，同時豐富其他學科知識，做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，這樣才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣調動學生求知的欲望，使得教師自身更有魅力！
2、自覺提升業務能力
積極參與教學研究、結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，是不斷探索和掌握地理學科教學的好方法，也是有效地推行素質教育，合上時代節拍的有效途徑，也有利于教師長遠發展！
3、促使與學生有效溝通、互相尊重，促進教學良性循環發展
通過集體教研，可以增加很多與學生溝通交流的方式和技巧，從而有利于了解學生的特長、個性和人格。在教學中，尊重學生不同的表達形式，能夠贏得學生的信任和佩服，會極大地增進教學效果、教學幸福感。在溝通的同時，獲得彼此的尊重，更加有利于教學良性循環進行，也促進教師個人更積極、主動的進步！
二、集體教研的重要性
1、有利于教師研讀課標、教材，加強理論學習，促進教師專業成長，培養教師自覺學習
2、促進中青年教師與骨干教師培養
3、加強教學常規工作落實
4、實現資源共享，并發揮集體智慧、體現團隊精神
日常教學中面對不同的環境、不同的教學對象、不同的思維方式，對個體教師來說，探索新的教學模式和途徑困難很大，而集體教研就給了我們一個實現資源共享，互相補充、交流學習的平臺。在集體教研中，可以憑借自己的經驗和各自獨特的表現形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。集集體智慧，提升每一位組員的業務能力！集體教研，有利于培養教師養成良好的集體合作意識，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學、有利于進行教學研究，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量。同時，加強教師之間的合作交流、取長補短、集思廣益，使集體教研成為提高課堂教學效益的突破口，成為引領教師成長的主要渠道！
三、地理學科本學年如何提高教學研究有效性
1、開學第一周組織學期初集體教研，討論本學期教學方向、重點要談的教學內容、教學時間的調配等問題，并制定集體教研安排表（包含備課內容、時間安排、中心發言人）。
2、以“本學年教學計劃”為引領進行每周教學研究，并結合階段性教學，進行整體分析。比如，上周教學實施反饋、下周教學策略、教學中可能存在的問題。
3、每周設定主備人說課，集體議課！（主備人包含兩種類型：①本周同課異構、主體性教研主講人②本周導學案、課件制作者）
4、自主探究，各抒已見
為教研活動創設具有極強容納性的教研氛圍，實現人人暢談，人人快速進步。學科組成員根據集體備課計劃中所設定的研究課，按教學內容設計好教學方案，闡述自己設計的理由和意見，列出自己感到困惑的問題，集體討論！（①主講人在零干擾的狀態下先闡述個人觀點，敞開心扉、無所顧忌，大膽表述觀點和看法②之后其他成員談個人觀點和見解③結合知識特點、章節特點、對應班級學情、個人教學風格，進行集體分析，給出一定合理建議，再定稿）
5、教研環節有序，形式多樣
①對于公開課，依然嚴格按照我校“說-評-講-說-評”形式進行，這樣可以高效的達到集體備課效果！
②對于教學中存在的問題，各抒已見，結合個人經驗、閱歷，以學科知識、框架為準，以教學教研、高效課堂為目的，相互指導、和諧共處！
③敢于創新
在現代信息網絡背景下，學生、教師獲得資源的途徑大大增加，可以充分的進行大膽創新、嘗試，使教學形式、研討形式靈活化、有趣化、有效化！
④教研“兩頭”，有的放矢，利用教研提高教學有效性。
“兩頭”--教材、學生。教師必須鉆研教材、研究學生，用教材中的基本原理、基本觀念解決學生思想、心里、行為的實際問題。利用集體教研，針對性的選擇現實生活中新的、近的、典型的地理事件事例吸引學生！利用集體教研，研究學生的思想、心理動態、接受能力、思維特點以及家庭、社會影響等，只有這樣，才能在課堂中讓教學“面向全體”才能使課堂“全員參與”！
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