政治學(xué)科交流活動(dòng)心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的政治學(xué)科交流活動(dòng)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
2021年6月16日上午第二節(jié)王艷華老師在高二7班講《影響價(jià)格的因素》復(fù)習(xí)課，第三節(jié)劉健老師在高一7班講《傳統(tǒng)文化的繼承》新授課。
第四節(jié)密云二中劉鳳云老師進(jìn)行了評(píng)課：
評(píng)課環(huán)節(jié)：先由王艷華、劉健按照八說進(jìn)行說課。兩位老師從教材、學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)等角度進(jìn)行了說課。密云二中劉鳳云老師點(diǎn)出了兩位老師的不足。
評(píng)王艷華老師的課：
1.復(fù)習(xí)課導(dǎo)入部分要設(shè)計(jì)好，要貼近學(xué)生生活實(shí)際，利用好情境材料，課堂導(dǎo)入要激趣。
2.復(fù)習(xí)課不能只采取填空形式，因?yàn)樘羁招问狡鸩坏胶芎玫男Ч＝ㄗh可采取思維導(dǎo)圖形式或者讓學(xué)生說某一部分知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率。
3.復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，要把知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)出來，復(fù)習(xí)課注重知識(shí)的整合、提升。
4.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)要讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，不能只是個(gè)別人參與。
評(píng)劉健老師的課：
1.注意時(shí)間的把控，調(diào)整課堂節(jié)奏。
2.在學(xué)生課堂表演之后要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，不能活動(dòng)完就結(jié)束了。教師適當(dāng)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生生成答案。
3.要結(jié)合事例，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的作用。
評(píng)課過程中，劉老師進(jìn)行了答疑。針對(duì)學(xué)生不會(huì)答主觀題，劉老師認(rèn)為，要讓學(xué)生知道解答主觀題不是在做題，而是在做事。這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待，才能做好。
6月17日上午第三、四節(jié)課，劉老師做了題為《研究真問題、助力學(xué)生學(xué)習(xí)》的講座。
劉老師結(jié)合自己做的課題《疫情防控常態(tài)下，高中政治線上教學(xué)的生成性策略》進(jìn)行講座。劉老師以疫情防控期，政治課線上教學(xué)的“15個(gè)0”引發(fā)的思考的真實(shí)案例現(xiàn)身說法，說明打造思政課生成課堂的迫切性。劉老師同時(shí)給我們指明了現(xiàn)實(shí)路徑：主題導(dǎo)生成——話題促生成——議題激生成——問題達(dá)生成，即四題式鏈條型課堂。劉老師給出了具體的操作建議：明確主題，進(jìn)行單元的教學(xué)主題設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)確定主題，吸引學(xué)生；選定話題，話題選擇宜具體化、生活化、生動(dòng)性、貼近學(xué)生，在呈現(xiàn)方式上可以依托視頻、文字等形式；探究議題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考問題的情境，提供議題的思考線索，讓學(xué)生知道怎么做，為學(xué)生提供表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)議題進(jìn)行序列優(yōu)化設(shè)計(jì)，了解學(xué)生對(duì)議題的認(rèn)識(shí)狀況和原有經(jīng)驗(yàn)，必須結(jié)合學(xué)生的所見所聞所想；解決問題，政治課教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生參與實(shí)踐中解決問題的能力和學(xué)科素養(yǎng)（政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與）的養(yǎng)成，用問題的解決使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)形成新的價(jià)值判斷，促進(jìn)身心健康發(fā)展。通過明確主題—選定話題—探究議題—解決問題的動(dòng)態(tài)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)思政課生成性課堂。使學(xué)生由他律的思政課學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)樽月傻乃枷氲赖缕焚|(zhì)；使學(xué)生被動(dòng)地條條框框識(shí)記變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)構(gòu)建；使學(xué)生從被動(dòng)的接受灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)地追隨探究。最終實(shí)現(xiàn)情境—興趣—關(guān)鍵能力—學(xué)科素養(yǎng)。
6月19日上午劉老師講《唯物辯證法復(fù)習(xí)課》。
劉老師精心設(shè)計(jì)，以和學(xué)生互動(dòng)的形式說明哲學(xué)的.范圍，從社會(huì)生活、熱點(diǎn)問題出發(fā)引出講課內(nèi)容，從話題、主題、議題、問題四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂上生成問題，循循善誘，啟迪學(xué)生思維，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)高考的能力要求，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有非常大的幫助，課程設(shè)計(jì)巧妙，高屋建瓴，使學(xué)科核心素養(yǎng)真正落地。
幾天下來，通過和劉老師交流學(xué)習(xí)，讓我們受益匪淺。
1.要有思想上的轉(zhuǎn)變。不能總是抱怨學(xué)生，我們要做的是如何更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。只有樂于教學(xué)才能真正教好學(xué)生，才能讓別人因我的存在而感到幸福。
2.思政課要研究真問題，助力學(xué)習(xí)發(fā)生，要把思政課打造成生成性課堂。只有生成性的課堂才是可持續(xù)的，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。課堂設(shè)計(jì)圍繞主題、話題、議題、問題展開，真正落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。
3.見賢思齊。要努力鉆研業(yè)務(wù)，看到差距，不能只做知識(shí)的搬運(yùn)工，要做研究型的教師。
4.在平時(shí)的教學(xué)中，要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。要由學(xué)生自己寫，自己整理，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
5.要有大政治觀。課堂上讓學(xué)生回到生活中去，讓學(xué)生能做事。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。要在平時(shí)的教學(xué)中解決學(xué)生信息量太小的問題，需要教師補(bǔ)充。
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