學(xué)習(xí)“構(gòu)建新時代無邊界幸福大學(xué)”心得體會
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)“構(gòu)建新時代無邊界幸福大學(xué)”心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“幸福是現(xiàn)代教育的終極價值，有靈魂的教育不僅要將學(xué)生們培養(yǎng)成有用之人，還應(yīng)教會他們追求幸福，將他們培育成幸福之人”。
堅持以生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。要強化“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的觀念，建立健全有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用的制度與規(guī)范，構(gòu)建有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的教育教學(xué)環(huán)境與平臺，形成有益于發(fā)揮學(xué)生主體作用的輿論導(dǎo)向與氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，充分發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Γ瑢崿F(xiàn)以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變。實施個性化教育，就是要打破以單一靠成績評價學(xué)生的模式，從“知識至上”到“能力至上”，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定更具針對性的人才培養(yǎng)方案，在滿足人才培養(yǎng)目標和基本培養(yǎng)規(guī)格要求的基礎(chǔ)上，最大限度的滿足不同人才的發(fā)展需求，鼓勵探索多樣化的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式與學(xué)生工作模式，營造多維學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展自由選擇空間，強化學(xué)生學(xué)習(xí)量意識，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造條件。
全面復(fù)盤和梳理課程內(nèi)容，科學(xué)合理構(gòu)建貼合市場發(fā)展需求的專業(yè)體系。如果說師資是教育的核心，那么課改就是教育的基礎(chǔ)。高等教育體系是一個有機整體，其內(nèi)部各部分具有內(nèi)在的相互依存關(guān)系。要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，加強基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進行調(diào)整升級，
瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，提升原始創(chuàng)新能力。課程設(shè)計精，教師教的巧，學(xué)生自然學(xué)的好。財務(wù)會計系在接下來新人才培養(yǎng)方案中擬對課程進行全面復(fù)盤式的重新梳理與升級。關(guān)注新興領(lǐng)域、熱點領(lǐng)域及重大交叉領(lǐng)域的梳理，把握未來發(fā)展趨勢和重點方向，實現(xiàn)課程體系應(yīng)生所需、因?qū)W而建、為生而立，打破學(xué)院壁壘、學(xué)科壁壘，以更加貼合市場發(fā)展需求的專業(yè)課程體系作為依托，讓學(xué)校的'人才培養(yǎng)方案更實用，讓課程設(shè)置與專業(yè)更匹配，更人性化。以完善教學(xué)服務(wù)保障與質(zhì)量管控體系為保障，切實做好服務(wù)，助力教學(xué)質(zhì)量全面提升。
高等教育最終達到的目標應(yīng)該是：能夠真正地為社會做出貢獻，不僅僅在于科技，更在于文化；能夠培養(yǎng)真正有思想、有膽識、有能力的能工巧匠、大國工匠，而不僅僅在于培養(yǎng)有技術(shù)而沒有文化的技術(shù)工人；能夠達到真正的靈魂自由、思想自由、身心自由。愛因斯坦說：“只要有一份令人激動的事業(yè)去做，生活就會顯得特別幸福美好。”好的教育必定是要將學(xué)生培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)者、樂觀生活者、體魄強健者、愛國孝親者。作為教師，在教學(xué)中要時刻以此目標激勵自己。
在教育改革中我們要堅持德育為先，培養(yǎng)有道德的社會公民；堅持能力為重，培養(yǎng)具有競爭力的專業(yè)人才；堅持全人教育，培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才；堅持個性發(fā)展，培養(yǎng)多元化發(fā)展人才；堅持以生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。實現(xiàn)建設(shè)一所開放化、數(shù)字化、國際化的幸福大學(xué)。
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