虎門銷煙的課后心得
一 、字詞教學(xué)扎實(shí)。
在教學(xué)這課時(shí)，開(kāi)火車讓學(xué)生朗讀課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們錯(cuò)誤很多，尤其是多音字，在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，但現(xiàn)在這里又出現(xiàn)了，換了個(gè)詞，很多孩子不知道該怎么讀，就亂讀一氣。如“分外”的“分”（fèn）讀成“fēn”，“身著”的“著”（zhóu）讀成zháo，“朝服”的“朝” （cháo）讀成zhāo， “應(yīng)邀”的“應(yīng)”（yìng）讀成yīng……有些字是沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，孩子就憑自己的感覺(jué)讀，如“脊梁”的“脊”（jǐ）讀成“ jí” ……
針對(duì)這種現(xiàn)狀，我沒(méi)有繼續(xù)往下走教案，而是立刻用了一點(diǎn)時(shí)間專門就字音問(wèn)題進(jìn)行了講解，讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分多音字，理解不同的音所表達(dá)的不同意思，并記錄在書上，容易讀錯(cuò)的`字音，在字上標(biāo)上音節(jié)，進(jìn)行強(qiáng)化。雖然所花時(shí)間不多，但孩子們對(duì)多音字的理解和運(yùn)用都加強(qiáng)了。
這樣根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整了自己教學(xué)的過(guò)程，孩子們對(duì)字詞掌握就更扎實(shí)了。
二、有效訓(xùn)練孩子概括能力。
進(jìn)入四年級(jí)后，每篇文章讀完后，我都要學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文講述了什么內(nèi)容，在前幾課訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，孩子們很快就概括出：這篇課文講的是1839年6月3日林則徐在虎門寨銷毀xx的故事。這讓我感到很欣慰，一個(gè)月以來(lái)的訓(xùn)練沒(méi)有白費(fèi)。
三、及時(shí)進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練。
本片課文描寫虎門銷煙過(guò)程用了“先……再……然后……”，教學(xué)完這一部分后，我立刻讓學(xué)生想一想做什么事情我們也需要分幾個(gè)步驟完成，可以用上這幾個(gè)表示順序的連接詞，讓學(xué)生試著造句，然后立刻寫下來(lái)。經(jīng)過(guò)口頭訓(xùn)練，不一會(huì)兒學(xué)生就都寫好了，除個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句略有不通順外，都表達(dá)的很好。
我想在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，只要課顆都能這樣牢固的抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教授和基本技能的訓(xùn)練，孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)不愁得不到提高。
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