學(xué)習(xí)“教師社會角色定位”的心得
首先，我認為教師是一名合格的社會人，作為人，教師得不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進步，學(xué)習(xí)“教師社會角色的心得”教學(xué)心得。只有自己進步了，才能在實踐中教書育人、傳授知識，培育學(xué)生。這就是教師在社會表現(xiàn)角色中的教書育人角色的體現(xiàn)。其次，作為一名教師，必須要具備一定的行政管理能力，創(chuàng)立一套有效合理的管理方法，保證教師教學(xué)的正常進行，維持課堂紀律，保障學(xué)生的安全，這就是教師在社會表現(xiàn)角色中的行政管理角色。隨著學(xué)生年齡的增長，集體的'壯大，教師社會表現(xiàn)角色中的心理輔導(dǎo)的角色也應(yīng)運而生。教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識可以幫助解決學(xué)生之間的矛盾，做人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，保障學(xué)生和集體的健康發(fā)展。
再來看看教師社會角色中的自我表現(xiàn)得角色。首先是學(xué)習(xí)者與學(xué)者的角色。教師在自身素質(zhì)提高的過程中，需要不斷的學(xué)習(xí)，這就是教師學(xué)習(xí)者的角色。而當一位教師走向工作崗位，取得教學(xué)的實踐經(jīng)驗時，作為一名合格的教師，他的知識、他的素養(yǎng)、他的經(jīng)驗，都足以被學(xué)生稱之為學(xué)者，心得體會《學(xué)習(xí)“教師社會角色的心得”教學(xué)心得》。值得大家學(xué)習(xí)借鑒，這又是教師的學(xué)者角色。其次，教師還是學(xué)生家長的代理者。孩子在家里，有爸爸媽媽的照顧和教導(dǎo)，然而來到學(xué)校，脫離了家長，我們老師就得及時自然而然的接人這一角色。在學(xué)校里教育和照顧每一位學(xué)生，做每一個學(xué)生家長的代理人，這是我對學(xué)生家長代理者角色的理解。 最后，教師自我表現(xiàn)角色中還有模范公民的角色定位。我認為，一名教師，從走上工作崗位起，就要嚴格要求自己，時刻提醒自己要言傳身教。久而久之，教師的整體素質(zhì)都會相應(yīng)提高，具備多種優(yōu)秀品質(zhì)和原則。這樣，在教師的日常工作和生活中，不斷影響別人，帶動周圍人的進步和發(fā)展，做到模范作用。
以上就是我對“教師社會角色定位”的簡單認識，作為一名小學(xué)語文教師和班主任，我想我必須充分認識教師的社會角色定位，切實做到教師的這些職責(zé)。做學(xué)生知識的傳授者，言傳身教的教育者，學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，課堂紀律的管理者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理衛(wèi)生的治療者。做一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者、學(xué)者，當好學(xué)生家長的代理者，做一名名副其實的社會模范公民。一切角色，從點滴做起。
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