幼教心得-課改中孩子是我成長的伙伴
轉眼間，一年的工作時間就這樣匆匆而過，回顧這段不算長的工作經歷，讓我由衷的感到無比的欣喜，課改中孩子是我成長的伙伴。短短的一年時間里,我在不斷學習,實踐,思考二期課改改理念的同時,孩子們帶給了我很多意外的收獲,使我更是對幼兒教育工作充滿了信心和好奇感, 并努力地編織著心中絢麗的夢，也正是這種夢想激勵著我孜孜不倦地追求。
還記得一年前，帶著對工作的無限憧憬開始了我的工作生涯，踏入了幼教這片領土之后才知道，幼兒老師的工作平凡而瑣碎，每天被一群擁有稚嫩語言，笨搓行為的孩子包圍著，一雙雙天真無邪的眼睛追隨著我的行蹤，從生活到學習，孩子的一日生活都寓于在學校教育內容之中。剛剛開始時，孩子的好動、調皮幾乎讓我手忙腳亂、暈頭轉向，理想與現實的差距使我不得不問自己“我能當好一名幼兒老師嗎”，孩子們不象想象中的那么好，有的可愛，有的不可愛；有的好動，讓我頭痛；有的內向，讓我覺得無耐；對于個性比較特別的孩子，又讓我覺得他是那么難以靠近。我彷徨著、矛盾著開始懷疑自己，就象一只在大海上迷航的船，失去了方向。是二期課改的理念指引著我新的征程。
時下，上海方興未艾的二期課改，以嶄新的教育理念強烈沖擊著我，貫穿“以幼兒發展為本”理念的二期課改，以新理念﹑新課標﹑新教材一起烙下了上海教育走內涵發展之路的時代印記，也記載著工作中我和孩子共同成長的足跡．尤其是課改中伴隨著幼兒“學習革命”教師亦經歷著的一場學習革命，這就要求老師走進孩子的心靈，傾聽孩子的心聲。
還記得一次自由活動中，陸舟捧著他插的玩具“老師，看我插的飛機”，我一看禁不住笑了，因為連機翼都沒有，他竟然叫飛機，這時胡文濤跑過來讓我看他插的飛機，“你看，這才象飛機”，我指指飛機對他說，飛機是要有機翼的，不然怎么會飛上天呢，邊說也邊給他裝上了機翼，胡文濤高興地走了，樣子很得意，而陸舟臉上那股愉快、專注的神情就沒有了，他嘟著小嘴轉身就走了，可是，我發現，他轉身將我給他裝的飛機的兩只翅膀拆掉了。
望著賭起的小嘴，我的心突然被什么觸動了一下，甚至有點揪心的痛,既然孩子管自己的成品叫做“飛機”就說明他插的就是他心目中的飛機，而我卻以我們大家都認為飛機有翅膀去限制否定他的想象，以大家的思維模式去束縛了他的創造，那為什么不讓孩子自己來說說他的創造呢，于是，我把陸舟叫過來問“為什么你想造一架沒有機翼的飛機”，聽我如此問，孩子先是一驚即而又眼睛一亮說“我看到神州六號好象是沒有機翼的，飛到太空去了，比飛機飛得高,我想造一架沒有機翼的飛機也飛到太空去，神州六號只能載兩個人，而飛機可以讓更多的人去看太空”.是的，在孩子的想象中，天空還應該有一種不長翅膀的飛機在飛翔，這是他創造思維的一個閃光點，我應該保護他，讓他的想象伴隨他一起長大，那么若干年以后，誰能保證他不會成為一名杰出的設計者，不能用成人的思維來限定孩子的.創造，要讓孩子的想象力自由翱翔．我想要成為孩子的朋友，就要用平視的眼光來看孩子，把幼兒作為一個獨立的人來看，尋找到通向他們心靈世界的通道才能建立起彼此的信任，找到引導他們的適宜方法．
皚皚的白雪只能映照著我們以往走過的每段路程，那一串串的腳印將永遠的烙印在我的心中。我不敢說一年的磨練讓我成熟，畢竟賦予成熟的含義太豐富，但我明顯地感覺到自己在長大，如今，我日益愛上這個工作，愛我們的孩子，就象應彩云老師說的“喜歡聽他們嬉鬧稚氣的聲音，看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們日益強健的身體……”，我將努力走進孩子們的內心世界和他們一起成長，繼續把“專業”作為我奮斗目標，縮短理論轉化到實踐的時間，并進一步扎實基本理論。雖然，由于實踐經驗的缺乏，很多地方我還不能和我們有經驗的教師媲美，但我相信有志者，事竟成。他人的成績和努力將成為我成長過程中的榜樣和楷模，它將不斷地鞭策和激勵著我。同時也感謝工作過程中領導給我們搭建的一個個平臺，我將用對工作的滿腔熱情，用“兢業、樂業，專業”的信念，盡力舞出我人生最美的舞姿。
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