《小車的運動》教學(xué)心得

《小車的運動》教學(xué)心得

　　反思：

　　1、解放學(xué)生手、腦、口，重視實踐性

　　心理學(xué)家皮亞杰說：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”靠教師講書本知識，讓學(xué)生死記硬背那些知識和結(jié)論，決不是科學(xué)教育。通過本堂課的教學(xué)，教會學(xué)生“如何去做”，在“做中學(xué)”，掌握研究科學(xué)的方法、步驟。學(xué)生在動手實踐中得出科學(xué)結(jié)論，完全體現(xiàn)了科學(xué)知識在課堂上的再現(xiàn)，解放了學(xué)生的頭腦、手、口，重視了學(xué)生的實踐性的培養(yǎng)。

　　2、讓學(xué)生主動去參與，重視自主性

　　本課按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—設(shè)計方案—實驗驗證—得出結(jié)論”的科學(xué)認識程序，對小車在斜面上的運動過程中產(chǎn)生的問題“小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？”進行研究。從提出問題到作出假設(shè)，都需要學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。教師在示范、引導(dǎo)下解決第一個實驗“研究與坡度有關(guān)”之后，讓學(xué)生運用方法，自主實驗，選擇另一個變量進行研究，體現(xiàn)了教會學(xué)生研究科學(xué)的方法，并運用到生活中去，解決生活中的科學(xué)問題。

　　3、給予學(xué)生合作交流思考的機會，重視啟發(fā)性

　　葉圣陶先生說過：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。”本課給了學(xué)生充分的動腦、動手和動口的時間，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，在學(xué)生的思考基礎(chǔ)上，給予適當?shù)囊龑?dǎo)、點撥、啟發(fā)。本節(jié)課在控制變量、作變量觀察實驗上，學(xué)生還是第一次，需要教師更多的引導(dǎo)、示范以及具體操作方法的指導(dǎo)。只有方法指導(dǎo)到位，放開手讓學(xué)生自己研究才有保證。

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