幼兒誠實教育心得
我們平時在處理孩子的過失和孩子間的糾紛時，經常發現要讓他們講出事情的經過或為什么會犯錯誤，孩子們的回答往往與事實有較大的出入，他們在進行的過程中并不會考慮到后果，也不會留意到原因。因此他們不能把發生過的事情準確地表述出來，由于記憶上的不準確就造成了說謊。幼兒年紀小，知識經驗缺乏，他們對行為準則的認識還不十分清楚，辨別是非的能力及控制能力都較弱，不知哪些事該做，哪些事不該做，無法抵御他所喜歡的東西對他的誘惑。所以，只要是好吃的東西就想吃，好玩的東西就藏在自己的口袋，帶回家去玩。
還有，不良的教育影響也容易導致幼兒產生不誠實的行為，如不能正確對待幼兒的各種要求，對幼兒缺點濫用懲罰，成人言行的影響等等。
綜上所述我認為在對幼兒進行誠實教育時應注意幾點：
一、要堅持正面教育，耐心說理
幼兒年紀還小，分辨是非的能力較弱，這就需要我們在進行誠實教育時，要針對幼兒的特點堅持正面教育，耐心說理，循循善誘，消除幼兒的恐懼心理，使他們對自己的行為有所認識并勇敢地承認錯誤。
幼兒有不誠實行為發生時，我們一定不能不分清紅皂白大聲訓斥，否則，幼兒就會因為害怕或逃避責任而不敢承認錯誤甚至說謊，所以在對幼兒進行教育時耐心說理，遠比懲罰批評好上百倍。
一次，晨間談話的時候，我照例去檢查晨檢袋，發現16號戴晨昕的袋子里有綠牌子。本想直接訓斥他，但我還是耐下心來，調查一下，希望他主動承認。于是，我問小朋友：“今天拿到綠牌子的小朋友請舉手。”“唰唰唰”全班孩子都舉起了手，我順勢看了晨昕一下，只見他心定神寧，臉上散發著自信，完全沒有要承認的意思。于是，我直接問了出來：“那我怎么在16號戴晨昕的袋子里發現了一塊綠牌子？”孩子們聽了，立刻將目光集中到了他的身上。晨昕氣憤地說：“我沒有拿綠牌子，我今天是拿了紅牌子的，肯定是有人把我換了。”他說得理直氣壯，眼中閃爍著委屈的淚水。我產生了疑慮，難道真有小朋友做出“調包”這樣的事情？而此時，其他孩子都“不是我，不是我”的紛紛為自己澄清，還有個別孩子建議我用懲罰的方法來查一查。我沒有同意，我想這樣做只會使犯錯的孩子增加壓力，產生顧慮，而喪失承認錯誤的勇氣。于是，我告訴小朋友們每個人都會犯錯誤，老師也會犯錯誤，犯了錯，只要懂得勇敢的承認和積極的改正，那么還是好孩子。如果這個拿綠牌子的小朋友勇敢的站出來承認錯誤，你們會原諒他嗎？“會！”孩子們異口同聲的回答。寧寧還說：“改正了錯誤的孩子我們還是會和他做好朋友的。”“好，老師也不批評他，也會原諒他，還會表揚他勇于承認錯誤的勇敢精神。”經過一番善誘，只見阮肖鈞小朋友慢慢地從座位上站了起來，低著頭，輕輕的承認了錯誤。我微笑的說：“小朋友們，阮肖鈞勇敢嗎？”“勇敢！”“那我們為他拍手鼓掌吧！”阮肖鈞小朋友在我們的掌聲中羞澀的笑了。
幼兒生活在集體之中，熱愛集體，依賴集體，集體的肯定會使之感到溫暖、快樂、充滿信心，必須讓幼兒樹立初步的集體觀念，知道個人的行為與集體的關系，并運用集體的力量教育幼兒做誠實的孩子，這是很有效的方法。
二、大處著眼，小事著手
誠實的品質絕不是靠幾次說理教育就能形成，而應該在勞動、學習、游戲及日常生活的每一件小事上進行培養，要求幼兒認真勞動、學習，自覺遵守游戲的規則，教育幼兒在任何事情上都說實話不說假話。
要求幼兒做誠實的孩子，首先成人應當誠實，應從小事做起，如果在孩子面前無意做錯了事，說錯了話，都應及時向孩子說明并承認錯誤，對孩子的要求不要輕意許諾，開空頭支票，答應孩子的事，一定要堅持做到，而做不到的事則不說。
在日常生活中，我們會發現幼兒鄭重地把他們撿到的各種東西交給老師，如一粒小鈕扣、一張小紙片、一枚別針、一條橡皮筋等這些成人眼里的“廢品”幼兒卻視為“珍寶”上交，這些“珍寶”對幼兒來說并不是一件不起眼的東西，而是幼兒身上誠實品質的萌芽，因此不能把他當做一件小事，而要對幼兒這一行為表示贊賞，要用慎重的`態度，認真處理這些東西，不要隨意亂放。
比如在做游戲時，高鵬小朋友在地上撿到一元錢的硬幣，把它交給了老師，老師用欣喜的口語表揚了他，說他“真是一個誠實的孩子”，孩子笑著跑開了，毫無疑問，教師的表揚，激發了幼兒做個“誠實的孩子”的愿望。一日生活中，諸如此類的小事數不勝數，但正是這些點滴小事影響著幼兒，教育著幼兒，培養了幼兒良好的誠實品質。
三、與家長密切配合做好教育工作
幼兒是祖國的未來，也是父母的希望，教育好幼兒是父母和教師的共同責任。因此教師在搞好幼兒園的誠實教育的同時，必須重視與家長的配合，使家長認識到幼兒的不誠實行為。既不能認為幼兒小，不懂事，遷就孩子，或聽之任之，又不能大驚小怪，把幼兒的偶然過錯和罪犯的行為相提并論，委屈了孩子，要求孩子重視從小事做起，在日常生活中要注意自己言行對孩子的影響，做誠實的表率，要滿足孩子的正當要求，關心孩子的學習和生活，在不損害孩子自尊心的情況下，經常掏掏他們的小口袋，發現不是本人的東西要認真追究，并監督孩子還給別人，幼兒園教師只有當好家庭教育的參謀，才能使幼兒園和家庭教育要求一致取得理想的效果。
教師的一言一行、一舉一動是幼兒的楷模，學習的榜樣。教師的形象在幼兒的心目中是神圣的，不但言傳，更要身教。只有樹立好教風，就能形成好園風，對幼兒的教育就能“潤物細無聲”。因此，在對幼兒園進行誠實教育時，要仔細分析產生錯誤的原因，根據幼兒的特點，配合家長進行深入細致的教育工作。我們深信只要采用正確的教育方法，孩子們是會形成誠實的好品德。
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