關(guān)于會計實務教學的心得體會
通過大概一學期的《會計實務》的教學工作，我獲得了以下一些心得與體會：
為了進一步提高教學水平，我們的教學改革應轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，通過對課程的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、考核方法等進行改革，以達到提高教學效果的目的。
1．教學內(nèi)容不斷改革和創(chuàng)新
由于教材具有相對的穩(wěn)定性，但會計理論與方法將隨著社會政治、經(jīng)濟、文化、法律等環(huán)境的變化而不斷發(fā)展變化，且會計理論和會計實務工作者的最新研究成果也將不斷涌現(xiàn)，這就要求教育工作者要不斷關(guān)注，了解會計的最新動態(tài)，且能在第一時間內(nèi)將這些新知識傳授給學生，因此，要及時更新教學內(nèi)容，及時編寫補充教材。尤其是我們應緊密結(jié)合國家會計制度的修訂和會計準則的出臺，對教材進行及時的修訂，將新內(nèi)容及時貫穿到課堂教學中去，讓學生學到最新的知識。教師在授課中注重給學生介紹國內(nèi)外會計學界的最新動態(tài)，以使學生及時了解會計學界的前沿信息，為他們進行學習提供指導。
2．開展多樣化教學，提高學生的學習積極性
在教學方法上，為了充分調(diào)動學生學習的積極性和參與性，應重視開展多樣化的教學，在課堂教學中通過大量采用啟發(fā)式、案例式、討論式、互動式教學，提高了同學們的參與意識和動手能力。
（1）傳統(tǒng)的講授教學法與討論教學法相結(jié)合：會計學原理是會計學專業(yè)的入門課程，所以對其中的基本原理、基本的會計處理技術(shù)和方法，我們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的講授教學法，這樣做的原因是為了提高教學的效率。但考慮到講授法是一種由教師到學生的單向的知識傳授，為了促進學生對知識的理解和掌握，提高學習的`興趣與積極性，對該課程中的一些重點、難點問題，專門與學生進行討論，效果良好。
（2）以問題導向、能力導向、實踐導向為主體的導向式教學法：學習過程始于問題，針對這門課程專業(yè)性、實踐應用性強的特點，在教學過程中，我們首先通過實際案例導入本課程所要介紹的基本問題，比如說如何記賬，如何成為一名合格的會計人員，來引發(fā)學生學習的愿望和興趣。知識的掌握固然重要，但能力的培養(yǎng)更不容忽視，在這門課的教學過程中，我們主要注重對學生的應試能力與動手能力的培養(yǎng)。會計學這門課程的內(nèi)容既來源于實踐，又服務于實踐，因此我們在教學過程中一直堅持實踐導向的原則，無論是原理與方法的介紹，還是例題和作業(yè)的選擇，都盡量切合實際，讓學生從一開始就感受到會計工作的真實脈動。
（3）案例教學法：在本課程教學過程中，我們應盡可能地進行一些案例討論，讓學生去分析和解決一些實際問題。在這些案例中，既有書中反復強調(diào)的典型的會計業(yè)務，也有一些學生在課堂上從未接觸過的新興一些問題和領(lǐng)域，且不提供標準答案，讓學生自己去判斷和思考，這對于學生畢業(yè)后走向?qū)嶋H工作是很有幫助的。
（4）批判性思維教學法：會計專業(yè)的學生給人的一般印象就是謹小慎微，循規(guī)蹈矩，缺乏批判性思維，這對他們的未來發(fā)展其實是非常有害的。因為沒有批判，就不會創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新，就很難有大的發(fā)展。在會計學這門課程的教學中，我們對學生批判性思維的培養(yǎng)主要從以下幾個方面入手，首選篩選出要討論的問題，例如會計信息失真的原因這個在現(xiàn)實工作中普遍存在的難題，然后讓學生針對問題的方方面面進行逆向分析思考，實踐證明，逆向分析思考是培養(yǎng)學生批判性思維非常容易和可行的方法；最后，針對問題要求學生根據(jù)思考的結(jié)果寫出書面的評論或短文。寫作是提高思維能力的有效工具，因為寫作首先會促進學生去閱讀、瀏覽相關(guān)資料，擴展知識面，其次，通過寫作還能將思考得出的結(jié)論條理化，鍛煉學生嚴謹?shù)乃季S能力。
3．教學手段的創(chuàng)新
多媒體以及網(wǎng)絡教學：多媒體教學充分發(fā)揮計算機對文字、圖形、動畫、視頻、音頻強大的綜合處理能力的優(yōu)勢，具有信息量大，人機對話靈活等特點。在本課程的教學中， 多媒體教學手段的運用尤為重要，因為本課程具有很強的系統(tǒng)性，前后內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，講課時經(jīng)常要前后貫穿，并涉及到眾多的證、賬、表，用傳統(tǒng)的口述、板書很難表達清楚。因此我們利用事先制作的多媒體課件和電子教案，有效地化解這些難點，收到了較好的教學效果。
由于學生眾多，一般情況下，課下師生之間直接的交流機會有限。所以我們利用E-mail 、 QQ 等時興的網(wǎng)絡溝通方式，與學生進行交流討論，答疑解惑。此外，本課程應增教學網(wǎng)站，提供豐富的教學資源，供學生上網(wǎng)瀏覽、下載。
4．考試方式的轉(zhuǎn)變
在考試方式上，應改變以往死記硬背的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾鞂W生研究問題、分析問題、解決問題的能力。試題應盡量靈活。另外適當減少編制會計分錄的題量，因為他們畢竟不是會計專業(yè)的學生，將來可能并不接觸具體的會計實務，而更多地是對會計信息的使用和理解。
總之，希望通過這些措施，使會計實務課程形式更加多樣化，內(nèi)容更加豐富，成為受學生歡迎的一門課。
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