語文學習習慣方面：上課發言不積極;讀書背書需要老師督促,不按時完成作業的有十來個,寫字不規范、潦草。
語文知識方面：基礎知識差，拼音拼不正確，很多學過的字都不認識，寫字缺筆少畫，，錯字太多；做閱讀題不知如何下手，不是胡亂做，就是空著不做；作文離題萬里，胡編亂造，且無話可說，無話可寫。
面對這樣的班級，面對這樣的語文基礎，我不知所措，如果按常規上課，肯定收獲不大。但我強烈的責任心促使我不得不想方設法來一些補救措施，來改變現狀。
一、抓好教學，改變知識現狀。
（一）抓好識字教學。以每課的生字為切入口，學拼音，找同音字，區別多音字，分析字形，找形近字，了解字義，組詞，造句，然后指導學生在《完美計劃》的田字格里書寫生字，這樣學生的寫字就會規范些，識字量也加大了。為了檢查學生的掌握情況，及時聽寫生字詞，查漏補缺。
（二）抓閱讀教學：
①課前精心備課。上課提問盡量照顧好中差各類學生，讓各類學生都有所收獲。經學生思考后回答，只要學生的思想有一點兒感悟，就給予鼓勵，讓學生消除害怕閱讀的心理，同時教給學生閱讀的方法。課后加強閱讀題的訓練，循序漸進地培養學生的閱讀能力。
②班上成立了四人閱讀小組，并任命一個小組長負責，每學一篇課文都要讓學生熟讀。
③老師要及時檢查學生背書情況，堅決不讓學生拖帳。
（三）抓作文教學：
①重視課后的小練筆。
②全批全改習作百花園，讓學生掌握作文如何審題，如何寫作，如何修改。
③每次活動不放過，叫學生把活動過程及時寫下來，以積累寫作素材。
④每人準備一個采蜜本，有空就摘抄課內課外的好詞、好句、好篇。
⑤每天下午第一節課前10分鐘，還開展了讀書活動，兩人一組上講臺讀書，每人或讀一篇文章，或講一個故事，讓學生積累作文的謀篇布局、開頭結尾。
⑥廣泛提倡學生閱讀課外書籍，觀看新聞節目，開拓眼界，
當然這些知識的補救，不是一朝一夕就能見成效的，要有持之以恒，堅持不懈的精神，我相信“功夫不負有心人”這句話。
二、以身作則，改變學生的學習習慣
我在教學上不隨便耽誤一節課，就連我生病做院，我也提前兩天出院，并沒按醫生說的出院后休息一個月，而是馬上進入課堂，坐著為學生上課。學生感受到了老師的愛，老師的責任心，他們再不努力，也有些說不過去了，如我班的“鄒堯”，他以前是常常不做家庭作業的，課堂作業也常不能按時完成。可經過那次以后，他變了。那是我出院后第一天，他的家庭作業又沒有做，下午放學后我依然把他留了下來，我也坐在教室里陪著他做作業。他一邊做作業，一邊還不時用眼瞅一瞅我，也許他看到了我臉色蒼白，也許他看到了我疼痛的表情，也許他感到了我有些支持不住。那天他很快就把作業做完了。他做完作業后，他把作業本拿到我面前說：“老師你回去休息吧！我以后要完成家庭作業了，課堂作業我也不拖拉了，也要做了再玩了。”我聽了露出了笑容，于是說：“老師相信你能做到，你是一個守信用的孩子。”果然，從那天起他實現了自己的諾言。
三、耐心細致地工作，改變后進生
每班都有些后進生，后進生最讓老師棘手，除了上課要多照顧他們以外，課外還要對他們做耐心細致的輔導。如“羅軍”和“鄧澤帥”每掌握一些新知識，就感到吃力。如識字，你教他認了，隔一會兒又不認識了。我為了讓他們記住這些字，我不耐其煩地教他讀認，還給他編了些順口溜或兒歌來熟記。我為了讓他們學習進步更快，就給他們分別派了三位同學去幫助他們。三位同學分工負責。一位負責幫助識字，寫字及聽寫生字詞；一人負責教讀課文，直到熟讀為止；一人負責指導每天讀一篇作文，讓其積累好詞、好句、好篇。同時給這幾位同學以獎勵，讓這六位同學像老師一樣負起他們的責任。
通過這兩個月的教學，我感覺到學生各方面都有些進步，聽寫由開始一個全對，變為有十來個全對；上課發言只有兩個發言到有十來個能發言；做閱讀題，雖說做得不全對，但也敢下筆嘗試了；作文也有點兒內容了。總之，我相信只要我有鍥而不舍的精神，有盡心盡職的責任心，終能成功的。
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