《太陽(yáng)》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-5-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

教具準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、有關(guān)太陽(yáng)的課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字。

2、開火車輪讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段

同學(xué)們，我們上節(jié)課把課文分成三個(gè)部分，第一部分是第到第自然段，寫了什么？師用課件出示下表，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)習(xí)回答）

特點(diǎn) 數(shù)據(jù)

遠(yuǎn) 一億五千萬公里

大一百三十萬個(gè)地球

熱表面六千度，中心溫度是表面溫度的3000倍

2、指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？（列舉數(shù)字）

3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？

4、（課件出示課文第一自然段）指名學(xué)生朗讀課文后回答

（1）根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。（引用傳說）誰能說說《后羿射日》的傳說？如果課文不用傳說，光用數(shù)字，你覺得好嗎？（光用數(shù)字，比較枯燥。課文引用傳說，就生動(dòng)多了。）

（2）指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間口頭的故事，研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說以后，用了什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

（3）說太陽(yáng)，怎么又說了地球，說了鋼鐵呢？（突出“抵得上”“變成汽”等詞語）

作比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問題。太陽(yáng)的“大”“熱”離我們“遠(yuǎn)“這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的。你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。

太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來很小。

出示句式（因?yàn)椤浴?/p>

因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。誰還能說這樣的句子？老師鼓勵(lì)。

（二）第二段（太陽(yáng)與人類的關(guān)系）

1、提示：大家都分析的很好，具體說來，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問題我們要好好研究。

2、（課件出示第二段）根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽(yáng)不盡然們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。（學(xué)生訓(xùn)練句式）

（課件出示句式）（1）有了太陽(yáng)

（2）如果沒有太陽(yáng) 就，因?yàn)?nbsp; 。

3、指點(diǎn)：第四自然段先正面說，“有了太陽(yáng)……”再反過來說，“如果沒有太陽(yáng)……就……”說明了關(guān)系的密切。