言真
“溺愛”一詞，在《現代漢語詞典》里的解釋為“過分地寵愛”。它多用于“孩子”身上。根據日常生活經驗看來：凡是在家中得到過分寵愛，達到“溺愛”程度的孩子，他們的生活自理能力，他們的承受挫折能力都將受到嚴重影響。因此，作為家長，千萬不能“溺愛”孩子；否則，會讓孩子失去鍛煉的機會，成為衣來伸手，飯來張口的寄生蟲；進而影響孩子長大成人后與社會生活相融的程度。尤其是在當今年代，處在國家級貧困縣的云陽，移民搬遷后，留下了高樓大廈，可人們的口袋卻空空如也的現狀，決定了相當一部分年輕的父母們，他們為了生計，不得不狠心置孩子于一旁，讓其爺爺、奶奶或外公、外婆或其他親人帶著，自己卻懷揣著“發財夢”南下廣東，遠赴華中等地方。由此一來，孩子被“溺愛”的機率成倍增加，導致孩子任性，性格古怪，唯我獨尊，成為其健康成長的嚴重障礙。
曾經清楚地記得，去年上期，我送走了一屆畢業班后，按照學校的安排，我又接下了現在任教的年級。開學不久的一天下午，我正在家備課，此時電話突響，接蓋一聽，乃知一學生家長將至，靜而等之。稍后門鈴響起，開之，果見一年輕的母親，手提一棕色皮包，熱情地打著招呼。乃知是我剛接這個班的一調皮學生的家長。簡單的禮節過后，我們便談及該生，談及這兩天來的感受。于是家長便主動將孩子的主要特點（調皮）、成長經歷及對老師的殷切期望逐一道來。
在談及孩子的成長經歷時，我知道了：該生自幼是外公外婆帶著；5歲后又將該生寄居他人家里；很少與自己的父母在一起生活過。由于外公外婆的“溺愛”，由于寄居家庭主人的寬容。如今，已滿12歲的孩子才與母親生活在一起不過兩年。孩子的個性養成了：那種任性，那種不懂禮節，那種遇到不順心的事時的神情，完全反映出“溺愛”的惡果。正因為如此，家長寄希望于我這個新來的教師，寄希望在這短短的兩年內，改變他的一些惡習，使之能融入到正常的同學關系之中，進而進行著正常的學習生活……
聽了家長的陳述，我能說什么呢？面對家長的滿腔癡情，聽著他那雖然多次念錯讀音（她將“溺愛”念成“ruò ài”）,但卻發自肺腑的言語，我只能在心中提醒著自己：保持一顆冷靜的心，多與她的孩子溝通，力爭讓他受到“溺愛”后養成的壞脾氣能逐漸改掉，直至完全消除。
作為教師，我想向天下所有的父母們呼吁：別讓孩子在“溺愛”中長大，要讓他們吃必要的“苦”，受必要的“累”！以利他們的健康成長。
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