隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)不斷普及和應用，計算機已成為人們獲取知識和信息的重要手段。計算機已逐步走進了千家萬戶，走進了人們的日常生活當中，走進了課堂教學之中。下面，本人就談?wù)剬⒂嬎銠C應用于語文教學的一些體會：
一、 演示導入，使學生興趣盎然
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，激發(fā)學生的學習積極性，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展。”顯然，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法已不適應教育發(fā)展的要求，能否在課堂中調(diào)動學生學習的積極性已成了提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而計算機這一教學手段具有生動性、趣味性、變化性的特點，它可以把學生看不見、摸不著、想不到的這些事物變得栩栩如生、形象生動，激發(fā)學生學習的興趣。如：我在教學《富饒的西沙群島》時，先播放《西沙群島的美麗風光》的光盤片段，再配以優(yōu)美的音樂、動感強的畫面，學生仿佛來到了富饒的西沙群島，頓時興趣盎然，學習的積極性高漲。
二、 恰當展示，創(chuàng)設(shè)教學情景，使學生情感得到升華
《十里長街送總理》是一篇感情豐富、文質(zhì)兼美的文章。但由于學生對教材內(nèi)容缺乏情感體驗，使得本課情感目標較難得到落實。因此，我在教學中緊緊抓住一個“情”字，運用多媒體展示“長安街頭百萬群眾翹首盼靈車、送總理”的場景，學生們情不自禁地進入了課文中所特設(shè)的意境，有的學生甚至淚流滿面，泣不成聲，從而把學生、教師、作者的心融為一體，使學生情感得到了升華。
三、 化靜為動，突破教學的難點，
教學的重點和難點往往通過借助計算機等手段而深刻化、全面直觀化、具體化、簡單化，使學生身臨其境，起到“百聞不如一見”的效果。如：教學《曹沖稱象》時，學生對于“曹沖稱象的方法”很不容易理解，我在教學中一方面找到玩具大象、水槽等物品，上課時讓學生按照曹沖的辦法去實驗，以此來理解課文內(nèi)容；另一方面，我運用計算機將曹沖設(shè)計的稱象過程做成flash動畫，形象直觀地展現(xiàn)在了學生的面前，學生很容易就理解了課文的內(nèi)容。
四、 循環(huán)播放，因人施教，照顧學生個體差異。
運用計算機，可以避免傳統(tǒng)教學中所造成的好的學生“不解渴”，差的學生“喝不掉”，學習進度上高才生被壓制，低才生趕不上的不足，使智力不同的學生都能根據(jù)各自的情況得到調(diào)節(jié)，有效把握。在教學時，我們可以利用計算機的重放、暫停、停止等功能，既可以給后進生補課，讓他們多學幾遍；又可以使學習好的學生多學幾遍，學深一些。如教學一年級的生字時，我們就可以播放flash動畫（生字課件）來學習生字，在學習生字的過程中，先集體學習幾遍，然后根據(jù)學生掌握情況，把還沒有掌握的學生找出來，再讓學生跟著計算機學習幾遍，使學生能夠較好地掌握新知識，從而使個別教學與集體教學結(jié)合在一起，因人施教，照顧了個體差異。
五、 巧設(shè)計游戲，鞏固新知
在教學中，為了更好地使學生把學得內(nèi)容有效地掌握，把新學的內(nèi)容設(shè)計成適合于小學生心理特征的游戲，如“射擊游戲”、“智慧樂園”、“奪紅旗”、“游戲迷宮”、“游動物園”……這些游戲既有適合于單個練習的，又有適合于全體練習的。總之，讓學生在玩游戲的過程中輕松完成練習，達到鞏固新知的目的。
總之，在語文教學中，要恰當、合理地運用計算機，使計算機能非常自然地融入到教學的各個環(huán)節(jié)，改變以往的教學模式，實現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識與社會信息的結(jié)合、教師傳授與學生發(fā)現(xiàn)的結(jié)合，實現(xiàn)教育思想與手段的完全現(xiàn)代化。
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