方寸之地--盡顯祖國大好河山：語文實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)（適應(yīng)高年級(jí)）(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

畢美華

一、活動(dòng)目標(biāo)

A、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)旅游門票的收集、展示、交流，獲取多方面的知識(shí)。了解旅游常識(shí)等等。

B、能力目標(biāo)：通過訪問，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息，形成知識(shí)的能力。有計(jì)劃地做事，能與他人合作互助，培養(yǎng)協(xié)作能力，口語表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

C、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然之情，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)等等。

D、發(fā)展目標(biāo)：會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。對(duì)大自然環(huán)境保護(hù)，對(duì)祖國的發(fā)展等產(chǎn)生探求興趣。

二、學(xué)習(xí)資源：

1、門票、圖片、書籍（地理方面）；

2、中國旅游網(wǎng)、全國各省市旅游網(wǎng)；

3、訪問、調(diào)查去過某地旅游的人。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集旅游門票，調(diào)查訪問去過某地旅游的人，上網(wǎng)查尋有關(guān)景點(diǎn)的圖片及介紹，給自己收集的門票圖片配上解說詞。

2、教師自制的祖國各地景點(diǎn)演示文稿，實(shí)物投影儀

3、將全班學(xué)生分成若干小組。每組準(zhǔn)備一張四開白紙，一把剪刀，固體膠水，彩筆等。

四、活動(dòng)流程：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取以下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣--談話導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)-門票展示，各顯其能--編輯排版，交流匯報(bào)--全班評(píng)價(jià)，表揚(yáng)激勵(lì)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放祖國各地的景點(diǎn)圖片幻燈課件。

1、師生觀看，學(xué)生說出各是什么地方的什么景點(diǎn)？

2、談感受：看了圖片你有什么感受？你去過那些地方？你最向往祖國哪個(gè)地方？為什么？

（二）、談話導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

師：是啊，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗，令人向往的地方很多，有的同學(xué)利用五一，十一,寒暑假跟著父母旅游過一些地方，可是，也有一些同學(xué)沒有這個(gè)機(jī)會(huì)。前些日子我讓同學(xué)們收集了一些旅游門票，作了一些準(zhǔn)備工作。這些門票的設(shè)計(jì)各有特色，但共同的特點(diǎn)就是濃縮了該地的風(fēng)光。上面不光有門票價(jià)格，還有圖案及文字介紹。它就像一個(gè)窗口，透過這個(gè)窗口，可以讓我們開闊眼界。人說看景不如聽景。今天，我們就請(qǐng)你做一回平面風(fēng)景導(dǎo)游員，就你收集的門票，選一個(gè)景點(diǎn)來向大家做一解說。

（三）、門票展示，各顯其能

根據(jù)自己向往的旅游地和去過該地的同學(xué)，組成一個(gè)小組，起個(gè)組名（如黃山組，長城組），把各自收集的門票、圖片展出來，從中選出一兩個(gè)景點(diǎn)，由一人解說，一人記錄，一人詢問，老師巡視指導(dǎo)，也可參與討論。如：

四川黃龍組

1、發(fā)言人介紹：（拿出黃龍門票）這是我在十一期間跟爸爸到四川去旅游的門票，票價(jià)80元，上面的圖畫是五彩池。就像課文中描寫的那樣，五彩池色彩斑斕，有天藍(lán)的，有碧綠的，有的金燦燦，有的黃澄澄，還有的半紫半黃，什么葡萄灰，杏黃，海洋綠，應(yīng)有盡有。大的，小的，形狀各不相同，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像蘋果，還有的像蓮花，且都鑲上了金邊。

從這張門票上我們還可以了解到，四川黃龍是世界自然遺產(chǎn)和生物圈保護(hù)區(qū)。這里的猴子不怕人，它們隨時(shí)可以接近游客，還有一只猴子跑到我跟前要香蕉吃呢！

門票的背面印有“游客須知”，對(duì)景點(diǎn)的環(huán)境保護(hù)作了具體的規(guī)定，從這里我了解到五彩池巖溶鈣華百年才長10毫米，形成不易，極其脆弱，是不允許進(jìn)入五彩池的。

2、問：五彩池的水為什么會(huì)呈現(xiàn)出那么多顏色來呢？水里有魚嗎？

3、小組討論：

生：課文不是說水是沒有顏色的，是水底的石灰?guī)r折射太陽光，才有那么多顏色的。

生：水里有沒有魚兒，那次去還真沒見著。

生：那么陰雨天沒有太陽光，五彩池還會(huì)有那么多顏色嗎？

生：是啊？

師：這個(gè)問題提得太好了，連老師都不太清楚，我想，既然是折射太陽光，那么下雨天應(yīng)該是沒有那么多顏色的。為了弄準(zhǔn)確，我們還是分頭去尋找答案，查書、上網(wǎng)或找人問問。我們比比看看誰先弄清楚，好嗎？

黃山組

1、發(fā)言人介紹：我去過黃山，這是黃山的門票和我在網(wǎng)上下載的圖片及文字介紹。黃山集名山之長，泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，衡山之煙云，廬山之飛瀑，雁蕩山之巧石，峨眉山之秀麗，黃山無不兼而有之。明代旅行家，地理學(xué)家徐霞客兩游黃山，贊嘆道：“登黃山在下無山，觀止矣。”又留下“泰山歸來不看岳，黃山歸來不看山”的美譽(yù)。奇松、怪石、云海、溫泉為黃山四絕。

2、生：我想去黃山，但不知應(yīng)該做那些準(zhǔn)備？

3、討論：（1）、去過的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)；（2）、老師引導(dǎo)學(xué)生查尋有關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)，對(duì)黃山的地理位置，環(huán)境，主要景點(diǎn)及旅游路線等有大致的了解。

其他小組活動(dòng)（略）

（四）、排版編輯，交流匯報(bào)

1、排版編輯成報(bào)

（1）、各小組把收集的門票選擇張貼在準(zhǔn)備好的白紙上，把圖片及解說詞剪貼在門票周圍，小組成員共同設(shè)計(jì)，勾畫，編輯成展報(bào)。

（2）、共同簽上組名，小組創(chuàng)作人員姓名。

2、展示交流匯報(bào)

把做的最快最好的展報(bào)，通過實(shí)物投影儀展示出來，全班共同評(píng)議。

（1）、該組發(fā)言人介紹門票來歷，風(fēng)景簡介和小組對(duì)門票展報(bào)的設(shè)計(jì)方案。

（2）、把各組的門票展報(bào)都貼在班級(jí)的墻報(bào)欄中。

（五）、全班評(píng)價(jià)，表揚(yáng)激勵(lì)