課題 小風車的故事 授課課時 2-2
教學目標 知識目標：了解牛頓能從會做風車，但講不出風車為什么會轉的道理這件事中接受教訓，發(fā)奮學習的事。能力目標：朗讀課文，生動、有感情。思想目標： 教育學生要發(fā)奮學習。
教學重點 了解牛頓能從會做風車，但講不出風車為什么會轉的道理這件事中接受教訓，發(fā)奮學習的事。
教學難點 理解：牛頓羞得滿面通紅，為什么沒掉一滴眼淚？
教法選擇 討論法、啟發(fā)法
教、學具準備 投影 錄音機
板書設計 11、小風車的故事 同學： 夸獎 質(zhì)問 嘲笑 發(fā)奮學習 刻苦鉆研 牛頓： 得意 發(fā)愣 難受
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設疑，吸引學生主動學習培養(yǎng)學生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)學生自己分析課文的能力及邊讀邊畫的良好學習習慣理解酷愛做手工會影響牛頓的學習 一、 導入： 齊讀課題《小風車的故事》，課文講了關于小風車的什么故事呢？請你打開書自己讀一讀。二、 新授：（一）整體感知：課文講了一件什么事？誰能用老師手中卡片上的詞連起來說一說課文講了一件什么事？做了 說不出 嘲笑 從此 （二）學習1-3段1、請同學們自己默讀課文1-3段想一想牛頓小時候是個什么樣的孩子？（愛做手工、愛認真觀察）你從課文1-3段中的哪些句子能看出牛頓是這樣的孩子？邊讀邊畫下來，然后給你同桌讀一讀。投影：A:愛做手工“奶奶給他的……整天忙著做手工。”“牛頓每天放學回家……忙個不停。”B:愛觀察“他停下來仔仔細細地看……都要跑去看一陣子。”過渡：看來小牛頓還真愛做手工，他幾乎把所有的課余時間都用在了做手工上， 齊讀課題自由讀文指名說借助卡片說默讀1-3段邊讀邊畫小組內(nèi)讀、說指名說指名說
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創(chuàng)設情境，使學生體會牛頓的得意心情體會牛頓此時復雜的心情 那你猜猜他的學習會怎么樣？是呀，這樣下去他的學習怎么能不落后呢？（二）學習4-7段1、牛頓的小風車終于做好了，當他把做好的風車帶到了學校，你猜猜他的同學會怎樣說？ 聽，同學們在夸他呢！放錄音：（同學們在教室里用各種語言表示著自己的羨慕、夸獎、疑問、請教）看著同學們羨慕的目光，聽著同學們不停的夸獎，此時此刻，牛頓會想些什么呢？（加動作）是呀，小牛頓多么得意呀！（板書：夸獎 得意）2、可是，就在這個時候，牛頓的同學卡特大聲地說了一句話，使得全班同學都不再觀看風車，而將目光一起轉向了牛頓，卡特說了什么呢？誰愿意來讀一讀？投影：正在這時侯，“牛頓，風車為什么會轉，你能講出道理來嗎？”3、聽了卡特的話，牛頓怎么樣了？請你自己讀一讀第五自然段。牛頓為什么發(fā)愣了？此時他會想些什么呢？ 見牛頓發(fā)愣了，卡特又說了什么 指名說聽錄音指名說指名讀邊讀邊畫指名讀指名說適當評讀
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引導學生理解為什么牛頓沒流一滴淚，突破難點使學生加深對牛頓的理解，鼓勵學生主動尋求課外知識。 么？同學們的態(tài)度怎么樣?誰來讀讀這一段？4、你覺得牛頓現(xiàn)在的心情怎樣？為什么？板書：嘲笑 難受 請你帶著難受的心情讀讀這段，（指名讀）讀了這段，同學們還有什么問題嗎?5、是呀，人在難受時一般都會哭，而牛頓卻沒流一滴淚，這是為什么呢?請你們小組同學討論一下。他這時候想什么呢？是呀，小牛頓是個堅強的孩子，他知道光流淚是沒用的，要想讓大家看得起就得好好學習，懂得更多的道理，那我們再讀這一段時要讀出牛頓的堅強。（指導朗讀六段、范讀）6、從此，(投影末段，齊讀)發(fā)憤學習為什么用這個憤？你們想過嗎？（可出示憤的字義引導）三、小課外延伸以往牛頓因為沉迷于做手工而耽誤了學習，正是因為小風車引起的這次同學之間小小的風波，深深刺激了牛頓的自尊心，從此，他每次上課時都認真 朗讀五段指名說小組討論反饋齊讀末段指名講述指名說
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傾聽老師講的每一句話，功課沒完成，就是自己再喜歡的事情也不去做，這樣一來，牛頓的學習進步很快，終于成為了班里數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀生。在科學研究上，牛頓更是勤奮刻苦，是世界著名的科學家之一。你還知道關于牛頓的哪些小故事，能講給大家聽聽嗎？四、小結：學了這一課，你想對大家說些什么?
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