學偉小學電子教案（語文）
編寫者： 執教者： 執教時間： 05年 月 日（周 ）
課題 找駱駝 共 課時
教學目標 1、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，并能仿照例句，把不完整的因果句式補充完整。 2、 有感情地朗讀課文。
教學重（難）點 能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清楚。
教學準備
教學過程 第一課時一、揭題�！ 〗裉煳覀儗W習“找駱駝”，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人) 商人的駱駝怎么啦?(走失) “走失”與“丟失”有什么區別?(走失：走著，走著，沒了!) 駱駝走失了，商人很著急，這時候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問) 我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀) 二、定向�！ ±先丝匆娺^駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學懂這篇課文�！ ∪�、自學�！ 〉谝慌_階： 1．自學課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。 2．交流：說說駱駝的樣子�！ �3．說樣子�！ �(1)左腳跛。(什么叫跛?) (2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?) (3)缺了一顆牙齒�！ 偛耪f得對不對?商人聽了高興嗎? 我當老人，你們當商人，我們表演一次�！ ≡u價：“對!不錯!對極了!”的程度念出來沒有? 當老人說了“不知道”后，商人怎么說? (“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思) 第二臺階： 說說，練練 1．用“因為……所以……”句式講話。(例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛……) 2．老人之所以……是因為他觀察得仔細，判斷得正確�！ 〉谌_階： 修改意見
教學過程 分析，朗讀 1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎? (學生答：“課文里沒有。”老師要求學生思考) 2．破--淺?跛--晃--左蜜 右米 3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。) 4．讀，我們學著老人的口氣說話--什么口氣? (1)“不緊不慢”地讀 (2)“至于”干什么用?(連續上下文，順著……) (3)找到沒有?哪個詞說明找到了?(果然) “照”--可換詞嗎?(可以，換“按”) “指點”是指什么? “一路”與哪個詞有關系。(走失) 四、指點�！ 槭裁错樦_印去找? 另外兩條線索為什么不可靠?(學生討論) 五、我們又不去找駱駝，干嗎學? 編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法�！ ×⒉町愖鳂I。 1．課后填空，抄詞。 2．表情朗讀。選做題：表演“找到駱駝后--”�！ ∑�、表演�！ “鍟� 判斷 分析 觀察 左腳破 腳印右深左淺 左馱蜜右馱米 路左邊有蜜，右邊有米 缺了一顆牙齒 齒印 順著腳印去找第二課時1、 復習檢查，聽寫生字�！ �2、 學習課文1-9自然段�！ 。�1） 商人之所以要去找駱駝，那是因為--學生接說（商人走失了一只駱駝） �。�2） 一個商人走失了一只駱駝，心里非常著急。這時候他看見前面有位老人在走，就連忙打招呼，請大家學著老人的樣子招呼招呼看。（3） 商人和老人開始一問一答，談得挺好的�？墒牵倘嗽趺赐蝗弧胺薹蕖钡卣f起話來？ �。�4） 老人詳細地說出了駱駝的哪些情況？用自己的話說說�！ 。�5） 老人不僅知道駱駝左腳有點跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的情況可真夠“詳細”的。當老人說出駱駝的這些情況時，商人怎么說？ �。�6） 正當商人充滿希望的時候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說起話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。3、 學習課文第10自然段。 （1）（過渡）是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話�，F在我們就來學習這一段話�！ 。�2）“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學一邊聽，一邊給句子編號，看看這段話一共有幾句？（3）默讀老人說的6句話，思考哪幾句話是說明老人知道駱駝詳細情況的原因的。（4）第二至第五句都是說明原因的，可以分為一層�！ �
教學過程 第一層就是第一句，請大家讀一讀，這句話的意思是什么？（5） 第二層是重點。默讀，邊讀邊思考：老人為什么會知道駱駝的詳細情況？ 從哪里看出老人的觀察很仔細？他到底“看見”了些什么？請用--劃下來�！ ∽x劃下來的內容，體會“還“、”又“的用法�！ ⌒〗Y：這有深有淺的腳印，星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙�。ǔ鍪緢D），一般人是不會注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到。可是老人都看見了�？梢姡先说挠^察是很仔細的�！ 。ㄟ^渡）但是光靠仔細觀察就能知道駱駝的情況了嗎？老人到底是怎么想的，課文中沒有具體寫，這就是我們要特別注意學懂的地方�！ ±先丝吹接疑钭鬁\的腳印，怎么想？ 看見路的右邊有米，左邊有蜜，又怎么想？ 這兩片樹葉（出示圖），哪一片是缺了牙的駱駝啃過的？為什么？用“因為看見……所以知道……”的句式說說老人為什么能知道駱駝詳細情況的原因。 （6） 第二層講的是原因，第三層將駱駝該怎樣去找，說的不是同一內容，而是另外起了個頭，中間用什么詞把這兩個內容連起來？ �。�7） 朗讀這段話。 4、作業。
教學反思
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