教學(xué)要求
l．教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。
2．能根據(jù)第二、三幅圖展開(kāi)想象，說(shuō)幾句話。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)說(shuō)第二、三幅圖的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
連貫地說(shuō)、寫故事。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
-、啟發(fā)談話：
1．出示投影；它是誰(shuí)？
2．誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)可愛(ài)的燕子？
出示課題：聽(tīng)話說(shuō)話 一只燕子
3．邊看投影邊思考：講了燕子的一件什么事？能用很簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎？
4．投影出示整個(gè)故事：小明趕走了小花貓，把一只從窩里掉下來(lái)的受傷的小燕子送回窩里的事。
二、學(xué)習(xí)第一幅圖。
1．出示填空：小明家的屋檐下有一窩燕子。有一天，燕子?jì)寢專?）。一只小燕子（ ）。啊！躺在地上的它好可憐呀，（ ）
2．試著自己說(shuō)說(shuō)。
3．個(gè)別交流。
4．同桌講講，評(píng)評(píng)同桌說(shuō)的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第二幅圖。
1．這一切被誰(shuí)看見(jiàn)了？它想干什么？
2．出示句子。（句子接在第一幅圖的填空后）
小花貓看見(jiàn)了，它跑過(guò)來(lái)想吃小燕子。
這樣寫好嗎？為什么？（學(xué)生自由評(píng)說(shuō)）
出示：小花貓看見(jiàn)了，怎么想呢？于是怎么做呢？
3．從哪里看出貓很想吃小燕子？
4．把第二幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
小花貓看見(jiàn)了，怎么想呢？于是怎么做呢？
5．自己輕聲準(zhǔn)備，交流。（鼓勵(lì)小朋友用好詞好句）
美餐一頓 眼珠一轉(zhuǎn) 口水直流 妙嗚妙嗚地叫著 逼近 撲過(guò)去
四、學(xué)習(xí)第三幅圖。
1．正在這時(shí)，被誰(shuí)瞧見(jiàn)了？他是怎么做的呢？
2．小明是怎么做的？
3．出示句子：正在這時(shí)，小明看見(jiàn)了，他是怎么做的呢？而小花貓又怎樣了呢？
4．同桌小朋友互說(shuō)，開(kāi)一組火車。
5．誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)第二、第三幅圖的圖意。
小花貓看見(jiàn)了，怎么想呢？于是怎么做呢？
正在這時(shí)，小明看見(jiàn)了，他是怎么做的呢？而小花貓又怎樣了呢？
6．練說(shuō)（老師說(shuō)故事，小朋友們配上動(dòng)畫。）
7．做配音游戲。
五、學(xué)習(xí)第四幅圖。
1．小燕子得救了，結(jié)果怎樣了呢？
2．小明怎么做的？爸爸怎么做的？回到燕窩的小燕子會(huì)想些什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？
3．以小組為單位，互相交流。
六、總結(jié)。
1．把“一只燕子”這個(gè)完整的故事說(shuō)一說(shuō)。
2．交流、評(píng)講。
1． 寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
說(shuō)話寫話 一只燕子
圖1：屋檐下有一窩小燕子。一只小燕子不小心從窩里掉下來(lái)了。
圖2：小燕子受傷了，躺在地上。一只小花貓想撲過(guò)去吃小燕子。
圖3：正在這時(shí)候，小明跑了過(guò)來(lái)，把小花貓趕跑了，救出了小燕子。
圖4:小明把小燕子交給爸爸，讓爸爸把它放回窩里。小燕子又回到了媽媽身邊。
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