秋天的懷戀
教學設計及意圖 學生活動及目標
一、根據課文質疑，激發學習情緒 1．匯報交流預習讀文后的感受。 2．提出讀文自己仍不懂的地方。 [學生是學習的主體，作為教者想深入學生心靈，要先了解他們的感受、困惑和疑問。) 二、體驗懷念之。“情”，領悟人物情感 點撥內容： 1．認真讀文，想想母親是怎樣關心“我”的? 2．從哪兒能體會出作者對母親的一片深情? 點撥重點： 1．比較句子體會思想感情。 ①母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說： “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” ⑦我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…… 2．體驗人物內心感情。 ①當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。 ②母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉現出央求般的神色。 (深入學生的情感世界和精神世界，緊扣“情”字，引導學生體驗、感受、領悟。) 三、．品味母子之情，產生情感共鳴 伴隨舒緩深沉樂曲，有感情地朗讀課文。 (“情”與“境”結合，體會課文中抒發的情感，走入課文，倘祥其中，充分感悟母與子的深情。) 四、抒寫內心感受，表白生命激情 1．．假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什么? 2．出示懷念母親的文章，或出示表現母愛的名言警句，讓學生熟讀、背誦。 3．讓學生想一想自己今后準備怎樣面對生活，面對學習中的人和事，用一兩句話寫下來。五、課堂延伸，走進生活寫一寫自己的母親，可過生活中的小事體現他們之間深情。（以上是一個遷移運用的訓練，旨在激發學生的思維，體現個性內容，煥發生命的激情和活力。）板書： 雁陣北歸 我推著你走走樹葉飄落 秋天的懷戀菊花爛漫 要好好兒活 學生通過課前預習或課始讀文感知后自由談感受。默讀課文后試著用書上的句子，加上自己的感受和想象交流溝通。學生專注地投入課文描繪的情境中去，根據課文的描寫展開想象，腦海中形成畫面，形成自己的聯想和體驗，以體會人物的內心情感。自覺抓住描寫的語句說出母親對子女深情。學生多種形式練習朗讀課文。展開想象，深入人物內心，與情感世界相互溝聯、碰撞，產生更高層次的思想精神和人文意識。學生表白內心，以個性語言表達自己的感受。
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