動(dòng)物的互惠互助
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，其中4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不光……還……”、“只要……就……”造句。
2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
二、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)：讀通課文，理清文路，了解課文主要內(nèi)容。正確讀寫生字新詞。
第二課時(shí)：在老師的指導(dǎo)下感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)課文第二、三、四自然段詞句。讀寫遷移：看錄象，寫短文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題。（5分鐘）
1、同學(xué)們看過(guò)《動(dòng)物世界》嗎？（看過(guò)）說(shuō)說(shuō)看，你都看到了什么，當(dāng)時(shí)想到了什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）（3分鐘）
（學(xué)生可能說(shuō)出的意思：誰(shuí)吃誰(shuí)。誰(shuí)幫誰(shuí)。可能前者更多一些。教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注“誰(shuí)幫誰(shuí)”。）
2、是啊，你幫我，我?guī)湍悖愕玫搅撕锰帲乙矝](méi)吃虧。誰(shuí)能把這個(gè)意思用最短的話說(shuō)出來(lái)。（無(wú)非是：你好我也好、你關(guān)心我，我也關(guān)心你、你對(duì)我不仁，我對(duì)你不義等說(shuō)法）
說(shuō)的不錯(cuò)（或“很好”），你們說(shuō)的意思有一個(gè)詞語(yǔ)概括得更好--板書課題。（看老師寫課題）。
2、（指導(dǎo)寫“惠”，）
3、（理解“互惠互助”的意思）（2分鐘）“互惠互助”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，然后從課文中找一個(gè)例子，說(shuō)明你理解了。
二、引導(dǎo)初讀。（20分鐘）
1、初讀課文該做些什么事兒，你們都知道吧？（知道）開始讀書。
2、同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，有什么需要老師幫忙的，請(qǐng)舉手示意。老師一定盡力，你們千萬(wàn)別客氣。
3、學(xué)生讀書，教師巡視。
三、評(píng)價(jià)初讀。（15分鐘）
1、指名分自然段朗讀課文，組織評(píng)議，板書：（7分鐘）
蜜獾和導(dǎo)蜜鳥
海葵蝦和紅海葵
鱷魚和千鳥
2、認(rèn)讀并聽(tīng)寫生字新詞。（6分鐘）
蜜獾 水蛭 喙 下顎
互惠互助 搗毀 扇動(dòng) 美餐
享用 覓食 飽腹 肉屑
3、誰(shuí)能告訴我們，什么叫“互惠互助”？（學(xué)生可以自由說(shuō)：可以舉出課文中的例子，也可以不說(shuō)文中的例子）
4、說(shuō)說(shuō)看，“助”是什么意思？“惠”是什么意思？
小結(jié)：你看，讀書就這么簡(jiǎn)單--用眼看，用嘴讀，用心想。沒(méi)有學(xué)不會(huì)的知識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、上節(jié)課通過(guò)讀課文，同學(xué)們對(duì)課題，對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們要再讀課文，看看我們對(duì)課題能不能有更深的理解。
二、引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。（20分鐘）
1、友情提示（出示）：
（1）讀完課文以后，要說(shuō)出：誰(shuí)幫了誰(shuí)？誰(shuí)得到了什么好處？最好不看書，用課文里的話說(shuō)出來(lái)。
（2）讀懂的，跟同伴共享；不懂的，跟同伴討論。
（3）讀懂的和沒(méi)讀懂的都要整理出來(lái)，準(zhǔn)備交流。
2、學(xué)生讀書準(zhǔn)備；教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（10分鐘）
3、指名學(xué)生上臺(tái)演說(shuō)，師生評(píng)議。
（1）（說(shuō)出課文里的內(nèi)容）問(wèn)--誰(shuí)幫了誰(shuí)？他們各自得到了什么？（主要說(shuō)課文里的內(nèi)容）
（2）在動(dòng)物界，在大自然中，像這樣“互惠互助”還有哪些，你注意了嗎？（板書……）（列舉其它現(xiàn)象）
（3）（再讀課文）想一想，難道這種現(xiàn)象只存在于自然界嗎？你還想到了什么？（引入人與人、地區(qū)與地區(qū)、國(guó)家與國(guó)家之間）
三、讀寫遷移。（18分鐘）
1、（導(dǎo)看）
是啊，國(guó)與國(guó)，人與人，人與自然，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。請(qǐng)看下面的資料，你可以從中選擇一個(gè)畫面，說(shuō)說(shuō)你的感想。
（出示動(dòng)物、植物、人與人、國(guó)與國(guó)相互依賴的畫面及解說(shuō)詞）
2、播放相關(guān)畫面及解說(shuō)詞。
師生交流。
四、仿照課文的寫法，把你剛才看到的，寫成一段話或一篇短文，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
1、學(xué)生寫作，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、指名學(xué)生讀讀自己寫好的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
五、引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。（2分鐘）
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀老師為大家提供的選文，下節(jié)課我們交流自己的讀后感。
2、設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，說(shuō)明大千世界“你需要我，我也需要你
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