教學(xué)參考
一、教學(xué)要求
能用一兩句話介紹自己的家。
學(xué)說普通話，說話時態(tài)度大方。
二、教材說明
本課有一幅圖，圖上有三位小同學(xué)。站著的女孩子是劉平平，她手里拿著一張照片。照片上有四個人，除了劉平平之外，還有他的爸爸、媽媽和爺爺。坐在單人沙發(fā)上的男孩子是王飛，坐在長沙發(fā)上的女孩子是李小云，他們正在認(rèn)真地聽劉平平介紹自己的家。
圖下是圖中三位小同學(xué)的對話，他們分別向大家介紹自己的家。劉平平首先向大家介紹，他介紹了自己家里有幾口人，都有誰；王飛接著介紹，他不僅介紹了家中有幾口人，都有誰，而且介紹了爸爸、媽媽的職業(yè)；最后向大家介紹的是李小云，她說的話課本上沒有寫完。她會怎樣向大家介紹呢？這是留給同學(xué)們思考的問題。
三、教學(xué)建議
1、從圖入手，了解三位小同學(xué)口語交際的環(huán)境。可以首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，請同學(xué)說說這是什么地方，都有誰，他們在做什么。學(xué)生一般能看出：這是一位小同學(xué)的家，兩個女孩子和一個男孩子在一起，一個女孩子（學(xué)生會把她想象成這里的小主人）正在請小同學(xué)欣賞自己家的全家福。通過對圖的觀察，引起學(xué)生的好奇心：他們在一起說些什么呢？
2、聽讀對話，了解三位小同學(xué)口語交際的內(nèi)容。在學(xué)生很想了解圖中的小朋友說些什么的時候，教師給學(xué)生朗讀圖下的對話，并告訴學(xué)生圖中的小同學(xué)各叫什么名字。了解了圖中三位小同學(xué)口語交際的內(nèi)容以后，可以和學(xué)生們共同總結(jié)出：他們都在介紹自己的家。此時板書課題“我的家”。
3、進(jìn)入情境，幫助李小云同學(xué)把話說完。學(xué)生已進(jìn)入了圖畫所創(chuàng)設(shè)的口語交際環(huán)境，圖中李小云的話沒有寫完，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想想李小云會怎樣介紹自己的家，請同學(xué)把李小云的話說完。不要求每個同學(xué)都說得一樣，只要能夠用幾句話說明白即可。
4、比較、模仿，想想怎樣向大家介紹自己的家。師生共同總結(jié)出介紹的順序，如先介紹家中有幾口人，再說都有誰，然后介紹他們做什么工作，等等。
5、仿中有創(chuàng)，選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家。要給學(xué)生留有一定的自由空間，在向大家介紹自己的家時，除了像圖中的小同學(xué)那樣介紹自己的家外，還可以再自愿介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。
6、個人練習(xí)與雙向互動相結(jié)合。要給學(xué)生一定的自己練習(xí)的時間，學(xué)生自己會說了，面向大家說話時才能做到自然、大方。小組的交流可以使每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，這也是由自言自語到面向全班同學(xué)的一個準(zhǔn)備和過渡，是教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)。在小組或全班的交流中，應(yīng)鼓勵同學(xué)互相提問，使說的同學(xué)能表達(dá)得更清楚，使聽的同學(xué)能了解到自己想知道的有關(guān)對方同學(xué)家庭的其他情況。
7、保護(hù)隱私。有的學(xué)生家庭中有一些不愉快的情況，如父母離異、家人不幸等。教學(xué)中，教師要巧妙地保護(hù)學(xué)生的隱私，使家有不幸的孩子自尊心不受傷害。
8、課時安排：教學(xué)本課可用１課時。
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