什么是班級的凝聚力？班集體的凝聚力是指一個班級集體對本班級學生的吸引力。學生在學風好、班風好的班集體中，就有一種光榮感、愉快感和責任感，心里向著集體，樂于為集體多作貢獻。這樣的班集體，凝聚力是很強的，班主任的工作也是愉快的。因此，具有較強凝聚力的班級，會有力地促進學生德、智、體、美、勞各方面全面發展。那么，怎樣去培養班集體的凝聚力呢？我們采取了以下一些做法。
一、熱愛學生，使學生感到老師可敬可親。教師，尤其是班主任必須熱愛班級全體學生，面向每個學生，特別是后進生、有困難的學生更應偏愛。今年，我們學校陳老師教的班差生較多，她不是采用“高壓”政策強迫學生“改邪歸正”，也沒有討厭學生，而是把母愛般的愛傾注在每個學生的身上。學生的衣服破了，她為他們縫補；學生有疾病，她送他們到校醫室或醫院診治；平時見到學生，她問寒問暖，天氣轉冷了，提醒學生及時穿衣；學生有錯，她耐心疏導；學生在學習上有困難，她耐心輔導……她是學生學習上良師，生活上的益友。全班同學熱愛陳老師，尊敬陳老師，聽從陳老師的教導，樂于親近陳老師，有心里話跟陳老師說，對陳老師高度信任。這樣，陳老師就成了班級凝聚力的中心。
二、互相關心，使學生感到集體的溫暖。老師啟發學生互相關心，是培養學生向往集體、向往班級重要一環。前年，我們學校三年級有個姓李的學生（下岸村人），他爸爸在一次車禍中喪生了。一宗車禍改變了一家人的命運：媽媽睹物思人，常常以淚洗面，不久就憂郁成疾，抱病在床，使本來就經濟困難的家庭雪上加霜；小李兄妹倆整天愁眉苦臉，小李上課時心不在焉，學習成績急劇下降；更令人目睹流淚，聽到傷心的是，媽媽在爸爸去世半年后的一天，也是因為車禍，走上了黃泉不歸路。從此，這個世界又多了兩個孤兒。此時此刻，精神上，小李兄妹倆已到了崩潰的邊沿；經濟上，他們已是超級扶貧戶；學習上，小李的成績一落千丈，他打算輟學了……就在這時，我們學校和全校師生，向他們伸出熱情之手：學校免去了他的所有注冊款項；學校號召全校師生捐款，以解決小李兄妹生活上的困難；小李所在的班，同學們還給小李捐衣物，捐學習用品，給小李精神鼓勵，給小李補習功課……小李感動了，他流著熱淚說：“我生活在這樣溫暖的集體里，再也不想退學了，今后，我更要為學校，為班集體多干好事。”
三、開展活動，使學生感到班集體的可愛。班主任要組織豐富多彩的班級活動，使同學們在活動中增進感情，感到班集體的溫暖可愛。每個學期，我都有計劃地在班里組織學習小組籃球友誼賽、乒乓球賽、小組唱歌比賽等各種文體活動，還組織同學開展“互訪互學，增進友誼”活動，要求同學相互家庭訪問，互相了解，吸引他人的長處，增強同學的友愛和團結。此外，還有計劃地利用班會課組織主題班會，開展愛國愛鄉、前途理想、法制教育，形式多樣，生動活潑，既有師生的專題講演，又有圍繞主題的文藝節目，使同學們在活動中受到教育。通過這些活動，同學們提高了思想認識，增強了班集體的凝聚力，大家越來越喜愛自己的班集體，并為能在這個班集體里學習而感到自豪。
四、培養干部，使干部成為班集體的核心。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。培養班級的凝聚力，就必須培養與使用好班干部。我們老師要幫助班干部明確分工，弄清各人的職責，做到各施其職，大膽去干；同時教給班干部工作方法學習做同學的工作，為他們加足油；充分助信任班干部，放手讓他們干，有了成績及時肯定，熱情鼓勵，有了困難及時給予具體幫助，使他們克服困難，不斷帶領全班同學前進。
五、重視特長，充分發揮有專長學生的作用。培養班級的凝聚力，要充分發揮有專長學生的作用，使他們的才能得到發揮，既可以為班集體服務，又可以使他們感到自己有用武之地，感到集體的溫暖，一心向往集體。今學期，我們班謝健斐同學，平時喜歡唱歌跳舞，而且水平也不錯。為了慶祝2002年元旦節，學校決定舉行“慶祝元旦文藝匯演”，我們班就推薦她擔任班的節目組長。她干得多帶勁啊！一連幾個星期，下午放學后，她都自覺地留在學校排練節目，當她回到家時，天已經黑了。文藝匯演這天，她自編自演的歌舞--《十八彎的水路到我家》獲得二等獎。她高興地說：“沒有班主任的支持，沒有全班同學的幫助，我不會有今天的成績。我愛我的班集體，愛我們的老師與同學。”
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