設計說明 本課設計主要引導學生運用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確運用語言，真正成為學習的主人。
學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。了解課文主要內(nèi)容。
2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
學習重點 學習生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
學前準備 1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.自學字詞，熟讀課文。（學生）
教學環(huán)節(jié)
一、由圖入文。（用時：3分鐘）
1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？
2.指導學習第1自然段。
3.揭示課文題目。 1.學生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。
（預設：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。）
2.學生在教師指導下朗讀。
3.學生齊讀課文題目。
二、初讀課文，學習字詞。（用時：8分鐘） 1.引導學生自由讀文。注意指導學生讀準后鼻音（晶、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
2.引導學生采用多種形式認讀生字。學習“荷”字。
3.檢查認讀情況。
4.組織交流識字方法。
1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.采用多種形式認讀生字。
3.全班匯報認讀情況。
4.交流識字方法。 1.我會填。
“荷”是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），可以組詞：（ ）、（ ）。
2.我會認。
荷葉 搖籃 翅膀 亮晶晶
透明 蹲下 水珠 笑嘻嘻
三、再讀課文。（用時：10分鐘）
1.引導學生自由讀課文，思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？
2.指導學生小組合作，分自然段朗讀課文。
3.組織齊讀課文。 1.自由讀課文，畫出荷葉的四個小伙伴。
2.小組合作分自然段朗讀課文。
3.齊讀課文。 3.我會按課文內(nèi)容填空。
荷葉是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ），是小魚兒的（ ）。
四、讀第2自然段。（用時：9分鐘） 1.指導學生讀第2自然段。
2.引導學生理解課文內(nèi)容。
（1）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
（2）（出示搖籃圖）想一想躺在搖籃里的感覺。
（3）指導表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？
（4）請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。
3.指導學生背誦。 1.讀第2自然段，正音、評價。
2.在教師指導下理解課文。
（1）學生在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。
（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。
（3）發(fā)揮想象，自由表達。
（預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服��！”）
（4）帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。
3.自由練背。
4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對荷葉說：“__________
_______________________________
____________________________�！�
5.背誦第2自然段。
五、指導寫字。（用時：10分鐘） 1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。
3.組織學生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。 1.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。
2.仔細觀察教師范寫，跟著書寫。
3.描紅、臨寫。
4.全班展示。 6.我會寫。
朵 亮 美
臺 魚 機
教學反思
這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設樂學氛圍。始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學生興趣。
第二課時
學習目標 1.鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
學習重點 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測
一、復習導入。（用時：5分鐘）
1.引導開火車認讀生字。
2.組織分自然段讀課文。
1.開火車認讀生字。
2.分自然段朗讀課文。
二、品讀課文。（用時：25分鐘） 1.指導學習第3自然段。
（1）指導學生用多種形式朗讀第3自然段。
（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？
（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？
2.指導學習第4自然段。
（1）指導學生多種形式朗讀。
（2）引導學生默讀思考：小青蛙把荷葉當成了什么。
（3）引導學生想象小青蛙和荷葉的對話。
3.指導學習第5自然段。
（1）指導學生多種形式讀一讀最后一段。
（2）引導學生默讀思考：小魚兒把荷葉當成了什么，它的心情怎樣？
（3）指導朗讀。
1.在教師的指導下學習第3自然段。
（1）個人讀，齊讀，表演讀。
（2）帶著問題再讀課文，回答問題。
（3）小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，對荷葉說：“荷葉媽媽，謝謝您讓我在您這里休息！”
2.在教師的指導下學習第4自然段。
（1）自由讀，聽教師范讀，學生齊讀。
（2）默讀課文，思考老師提出的問題。
（3）預設：小青蛙對荷葉說：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客�！�
3.在教師的指導下學習第5自然段。
（1）在小組內(nèi)自由朗讀第5自然段。
（2）帶著問題默讀課文，交流匯報。
（3）有感情地朗讀第5自然段，讀出小魚兒開心的心情。 7.小蜻蜓把荷葉當成什么了？
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8.小青蛙把荷葉當成什么了？
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9.小魚兒把荷葉當成什么了？
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三、總結(jié)全文。（用時：10分鐘）
1.指導學生進行說話練習：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？
2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？
3.根據(jù)板書背誦全文。 1.小組合作想象說話。
2.預設：荷葉是露珠的滑梯。
3.試著背誦全文。 10.我會說。
荷葉是（ ）的（ ）。
荷葉是（ ）的（ ）。
荷葉是（ ）的（ ）。
板書設計
教學反思 本課教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。同時，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象力，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。
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