【教學目標】
1．會認“嫉、妒”等13個生字。會寫“匠、替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個詞語。
2．正確而有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
3.體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間出現的問題。
【教學重點】
1.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。
2.理解課文內容，體會文中人物的心理變化。
【教學難點】
引導學生體會文中人物的心理變化，體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間出現的問題。
【教學準備】
1.布置學生預習課文。
2.制作課件。
3.識字卡片、小黑板。
【教學方法】
朗讀感悟，品讀交流。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1.今天我們一起來學習15課《爭吵》。（板書課題）（生齊讀一遍課題）
2.師：通過讀課題，你想指導什么？（指名答）
二、初讀課文，整體感知
1.師：看來同學們都有很多疑問，那么現在就請同學們帶著這些疑問并根據老師給出的學習提示讀課文。（出示學習提示）
（學習提示：
1.借助拼音大聲朗讀課文，讀準字音,讀通句子，理清文章的敘述順序。
2.思考：課文主要講了一件什么事？）
2. 那現在請同學們思考一下，也可以同桌討論一下，看看誰能來填一填這幾個空。（同桌討論）（指名答）
【顯示課件：課文是按照（ ）的順序寫的，起因：寫了( )的原因；經過：爭吵后( )以及“我”和克萊諦( )；結果：寫( )。】
3.師：你能不能根據這個內容簡練的說一下這篇課文主要講了一件什么事？（指名答）
（出示課件：課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵，最后和好如初的故事。）
三、細讀課文，探究解疑
（一）學習第一部分（1－4自然段）
1.請同學們自己讀讀1－4自然段，邊讀邊批畫出，“我”與克萊諦爭吵前的表現是怎樣的？（顯示課件）（學生自主學習）
2.師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現。你是從哪些語句中體會到的？（指名答）
師：那剛才你是抓住人物的哪一方面來理解的？（生：心理描寫）
師：誰能來用文中“我”的語氣讀一讀這一句話？（指名讀，齊讀）
（3）生：“臉都紅了、舉起手、急忙縮回手去”看出生氣，都要打人了，但是又不想把事情鬧大，可以看出他能夠寬容待人。
師：你能說說你是抓住人物的哪一方面來理解的嗎？（生：動作描寫）】
師：誰能來加動作讀讀這一段？（指名讀，找生評價）
師：師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來學習課文的？
（二）學習第5-13自然段
1.師過渡：通過抓住人物的神態、心理、動作、語言描寫，我們了解了我和克萊諦的品質，就用這種方法，我們接著來學習我和克萊蒂爭吵后的表現。
2.誰知道課文中哪幾個自然段寫了我和克萊諦爭吵后的表現。（生：第5-14自然段）
3.師：那就請同學們默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關的語句（顯示課件），想一想你體會到了什么？
（2）師：為什么我認識到自己錯了？（父親說的一句話）。我們來齊讀一遍（生齊讀）
師：父親的話是什么意思？
師：那文中的“我”按父親說的做了嗎？（生：沒有）
師：父親說，應該知錯認錯，可文中的“我”知道自己錯了，卻覺得說不出口，我”的心情怎樣？（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？誰能讀一讀這一段？（指名讀、生評價、齊讀）
（3）師：除了這一段，同學們還畫出了哪里？（生：克萊諦不時用眼睛瞟我。）
師:“瞟”是用眼睛怎樣看？（生：斜著眼睛看）學生做動作理解“瞟”。
師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這是為什么？（指名答，對我的所作所為感到不理解，為我的表現感到悲哀。）
師：所以他們接下來是怎么表現的？（生：克萊蒂對我說……，我說……）
師：旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣）那兩個人分別是怎么想的呢？
師：誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來？
師：這一段還有要說的嗎？這個時候“我”又想了些什么？
師：對，這個“挨”字把“我”猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現的淋漓盡致。
（5）師：放學后，“我”和克萊蒂是怎么做的？
師：你覺得克萊諦是個怎樣的人？（生：友好、寬容、高尚）
師：你是從那些方面看出來的？
師：我們能不能找三位同學分角色朗讀一下放學后重歸于好的這一部分，一位同學是“我”，一位是克萊諦，一位讀旁白。誰想試一下？（分角色朗讀）
（三）學習14段
（1）師：文章通過神態、語氣、動作、語言等告訴我們，克萊蒂是個寬容、友好的人。用父親的話說，他是個什么樣的人？（生：高尚的人）
（出示父親的話）
師：讓我們齊讀一遍父親的話，這句話是什么意思？
師：就是說我們要知錯就改。“第一個伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動地向對方認錯，請求對方原諒。
（2）師：文中連續描寫了父親的幾個動作，哪幾個動作？（生：奪，折，扔）這表現了父親怎樣的心情？（生：生氣、憤怒）
師：父親想告訴我什么?( 生：希望“我”告別錯誤，永遠和朋友友好相處)
師：父親的教育應該說是及時的、深刻的，也讓我們深受啟發，使我們懂得要相互諒解、寬容待人、珍惜友情。
四、板書設計
爭吵
我----- 朋友 -----克萊諦
寬容友愛理解
第二課時
一、復習導入
1.師：我們今天上午學了《爭吵》這篇課文。(板書課題）請快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件什么事？
（指名答，課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵，最后和好如初的故事。）
二、拓展延伸
師：在日常的生活當中，我們同學間也會發生像文中“我”和克萊諦這樣的爭吵。那請講一件你與同學之間發生的一件事情，注意要把事情的起因、經過、結果說清楚，并想一想以后要怎么做。
三、學習生字詞
師：現在課文我們已經學完了，下面大家一起來看一下在這篇文章中我們學了哪些生字詞。先看要求我們會認的生字詞。（出示生字詞）
師：誰能來讀一下？（指名讀、開火車讀、齊讀）
四、指導寫字
1.師：看來同學們已經都認識這些生詞了。接下來我們看一看要求我們會寫的字。（出示生字）誰能來讀一下這些生字？（指名讀、齊讀）
2.師：同學們看看這些生字在寫的時候有哪些需要我們注意的呢？哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。
五、作業布置
1.自讀《愛的教育》
2.抄寫課文中的爸爸的話。
3.鼓勵學生寫一寫自己和同學之間發生過的一件事情。
[爭吵 教案教學設計(人教新課標三年級下冊)]相關文章：
3.人教版天地人教案
8.再塑生命的人教案
10.人教版正數與負數教案