29 父親和鳥
一 教學目標。
★ 知能目標
1 會認7個生字。會寫8個生字。
2 正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。
3 基本功訓練：積累ABB式地重疊詞。
過程與方法： 指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
★ 情意目標： 體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，產(chǎn)生保護鳥類，保護自然，與自然和諧相處的愿望。
二 教學重難點：識字、寫字，積累詞匯 ；體會課文蘊涵的情理。
三 教學思路：質(zhì)疑導入--指導探究--讀中感悟。
四 課前準備：布置預習；制作詞語卡片。
五 課時安排：2課時
六 授課時間：
第一課時
一 質(zhì)疑導入：板書課題，鼓勵學生就課題質(zhì)疑，整理出值得探究的問題。
二 初讀，了解大意，學習生字詞語。
1 自讀課文，借助課文下面的“樹葉”讀準生字。
2 同桌互相幫助，檢查是否正確。
3 老師用卡片檢查（快速搶讀；輪讀；正音。）
霧蒙蒙 喃喃地說 濃濃的草木 氣味 熱騰騰 獵人 黎明
4 聯(lián)系生活實際指導難認字：歌星黎明--黎； 內(nèi)蒙古草原--蒙，多音字。
三 朗讀感悟。
1 自讀課文，用“--”畫出父親的話，用畫出“我”的話。
2 練習朗讀人物對話。
同桌兩人讀； 聽老師讀；分角色讀。邊讀邊體會情感：
你體會出了什么?父親愛鳥從哪些詞、句體現(xiàn)最深？
“我真高興，父親不是獵人。”這句話說明什么？
3 再讀課文，質(zhì)疑。有什么疑問？
4 找伙伴讀課文，比賽朗讀。
四 鞏固詞語，快速認讀。
第二課時
一 復習，指名讀生字。
二 練習：模仿課文說ABB形式的重疊詞。
如：冷冰冰 興沖沖 急匆匆 白花花 黑糊糊
三 指導學生寫生字。
1 指名讀。檢查學困生的認讀問題。
2觀察生字表，說說自己認為哪些字難寫。交流自己的看法。
3 看老師在黑板上示范，書空臨摹。重點指導學生寫“重、群”。
4 說說“刻”和“該”的區(qū)別，練習。
4 描紅寫其余的簡單字。
四 課外閱讀。指導學生朗讀《基礎訓練》中的閱讀題材。檢驗學生的閱讀水平。
板書設計：
父親 和 鳥
父親 我
熟悉鳥 護鳥
愛鳥
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