【教師簡(jiǎn)介】
臧學(xué)華，男，1970年9月出生，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省普通話測(cè)試員，現(xiàn)任浙江省湖州市長(zhǎng)興縣教育研究中心小學(xué)語文教研員，長(zhǎng)興縣教科所副所長(zhǎng)。曾獲“全國(guó)優(yōu)秀教研員”、“湖州市教學(xué)明星”、“湖州市教壇新秀”等榮譽(yù)稱號(hào)。課程視野開闊，課堂大氣靈動(dòng)，獲得浙江省小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，浙江省新課程巡禮一等獎(jiǎng)，第二屆兩岸三地小學(xué)語文課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)，全國(guó)新課程教學(xué)大賽小學(xué)語文一等獎(jiǎng)。撰寫的30余篇論文、案例獲全國(guó)、省、市一、二等獎(jiǎng)或發(fā)表于《小學(xué)語文教師》、《教學(xué)月刊》等雜志。
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五組習(xí)作
寫導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省湖州市長(zhǎng)興縣教育研究中心小學(xué) 臧學(xué)華
【教材分析】
“寫導(dǎo)游詞”是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五組的單元習(xí)作內(nèi)容。本組教材，圍繞“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”安排了《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》三篇課文。本次習(xí)作內(nèi)容是寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹，可以寫景點(diǎn)風(fēng)光，也可以寫與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。要求引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。
本次課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的主體是使用語文S版教材的四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)人教版這一專題的三篇課文。可是，這些學(xué)生是在“世界遺產(chǎn)--桂林”學(xué)習(xí)生活的孩子，所以本課教學(xué)旨在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自己收集整理的桂林一處景點(diǎn)的資料，從景點(diǎn)風(fēng)光或景點(diǎn)知識(shí)或與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說寫導(dǎo)游詞。
在教學(xué)中，基于學(xué)生的生活實(shí)踐，推薦景點(diǎn)，收集資料，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，了解導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，并且充分體現(xiàn)學(xué)生的自主和課堂的開放，設(shè)計(jì)分層習(xí)作內(nèi)容，提供習(xí)作評(píng)價(jià)清單，讓學(xué)生自由表達(dá)、自主評(píng)價(jià)、快樂分享。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中分步達(dá)成，目標(biāo)具有統(tǒng)一性、延續(xù)性和縱深性。
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課追求生本、開放、民主的習(xí)作課堂。基于學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的習(xí)作情境；通過探究性學(xué)習(xí)和分層習(xí)作，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、個(gè)性化和多樣性；運(yùn)用習(xí)作評(píng)價(jià)清單，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，力求學(xué)生在習(xí)作上有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生：完成“桂林景點(diǎn)資料收集單”。
2.教師：準(zhǔn)備“桂林景點(diǎn)資料收集單”、課堂學(xué)習(xí)資料和學(xué)生課堂習(xí)作練習(xí)紙，并根據(jù)教學(xué)需要制作課件。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)推薦桂林的一處景點(diǎn)，嘗試從景點(diǎn)風(fēng)光或景點(diǎn)知識(shí)或景點(diǎn)故事傳說等角度收集并整理此處景點(diǎn)的資料。
2.在學(xué)習(xí)范文、與課文比較中，了解導(dǎo)游詞講究口語化、注重互動(dòng)交流的特點(diǎn)；根據(jù)表達(dá)的需要，選取收集的資料，能從景點(diǎn)風(fēng)光或景點(diǎn)知識(shí)或與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，以導(dǎo)游的身份寫導(dǎo)游詞。
3.通過學(xué)寫導(dǎo)游詞，愿意向別人推薦家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，感受家鄉(xiāng)桂林的美麗。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，反饋資料收集單。
（一）再現(xiàn)桂林景點(diǎn)資料收集單。
桂林山水甲天下。你覺得哪兒最值得游覽？請(qǐng)推薦桂林的一處景點(diǎn)，并完成資料收集單。
桂林景點(diǎn)資料收集單
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11A.tmp.png
1.我推薦游覽的一處桂林景點(diǎn)是 （填景點(diǎn)名稱）
2.我重點(diǎn)收集了：（選擇一項(xiàng)在括號(hào)里打“√”）
景點(diǎn)風(fēng)光（ ） 景點(diǎn)知識(shí)（ ） 景點(diǎn)故事、傳說（ ）
3.我能把收集的資料整理成100字左右的文字。
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11B.tmp.png
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11C.tmp.png
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11D.tmp.pngfile:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11E.tmp.png
（二）反饋學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況。
（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的習(xí)作情境。
1. 根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣。
2. 明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、欣賞對(duì)比，了解導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。
（一）鏈接課文，引入視頻。
1.鏈接三年級(jí)課文《趙州橋》，出示課文選段。
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
2.播放景點(diǎn)視頻，欣賞導(dǎo)游講解。
（二）小組探究，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1.同桌說一說“趙州橋”導(dǎo)游詞，初步感受導(dǎo)游詞特點(diǎn)。
歡迎各位游客來到趙州橋參觀游覽，我們先來欣賞欄板上精美的圖案。大家看到了什么？對(duì)，是龍，一條條栩栩如生！請(qǐng)跟隨我的腳步，一幅一幅觀賞。這兩條龍，相互纏繞，嘴里吐著水花；這一幅是飛龍?jiān)谔欤瑑蓷l龍前爪相互抵著，各自回首遙望；這一幅就是大家熟悉的雙龍戲珠。請(qǐng)大家仔細(xì)看，這些龍有什么特點(diǎn)？是的，這些龍都是四爪，尾巴細(xì)長(zhǎng)，沒有鱗片，身體短而有力，這是隋朝龍的特點(diǎn)。你看，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。下面自由參觀，拍照留念，請(qǐng)注意保護(hù)文物，不可亂涂亂畫！
2.小組合作學(xué)習(xí)，探究導(dǎo)游詞與課文的不同之處。
預(yù)設(shè)：
（1）不僅講解風(fēng)光，還有知識(shí)的講解。
（2）導(dǎo)游經(jīng)常和游客對(duì)話，交流。
（3）語言簡(jiǎn)單明白，容易聽懂。
（4）提示游客注意事項(xiàng)。
（三）聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)小結(jié)。
三、情境融入，自主選擇內(nèi)容學(xué)寫導(dǎo)游詞。
（一）再現(xiàn)景點(diǎn)推薦統(tǒng)計(jì)，聚焦習(xí)作內(nèi)容。
（二）展示學(xué)生收集的資料，激發(fā)習(xí)作興趣。
1.梳理學(xué)生的“桂林景點(diǎn)資料收集單”。
2.展示優(yōu)秀的“桂林景點(diǎn)資料收集單”。
（三）自主選擇內(nèi)容，按需分層習(xí)作。
1.出示分層習(xí)作的內(nèi)容。
2.學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
3.學(xué)生開始習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、自評(píng)互評(píng)，交流修改導(dǎo)游詞。
（一）閱讀自己的習(xí)作，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
1.出示評(píng)價(jià)清單，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。
2.對(duì)照評(píng)價(jià)清單，進(jìn)行自評(píng)自改。
（二）指名交流展示，組織同伴互評(píng)。
1.指名交流導(dǎo)游詞 。
2.其他同學(xué)對(duì)照清單，進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議。
（三）師生課堂小結(jié)。
課文：
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五組習(xí)作
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
習(xí)作（人教版 四上）
寫導(dǎo)游詞教學(xué)實(shí)況
執(zhí)教：浙江 臧學(xué)華
課前談話：
師自我介紹。桂林這個(gè)地方山美水美，你們?cè)谶@個(gè)地方生活學(xué)習(xí)，特別的幸福。桂林的什么景讓你印象最深刻？你最喜歡哪里的景色？除了桂林，你還去哪里游玩過？下面我們欣賞一些我們的名勝古跡，如果你認(rèn)識(shí)是哪里你可以大聲的說出來。（出示一組風(fēng)景）
景點(diǎn)排名前三：桂林 故宮 長(zhǎng)城 西湖，你認(rèn)為哪個(gè)排在前面？
剛剛猜對(duì)的是長(zhǎng)城，排名第二的是桂林山水。帶著這份驕傲和自己開始上課。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，反饋資料收集單。
1. 反饋進(jìn)店資料收集單。
這兩天全國(guó)各地的老師來到桂林參加活動(dòng)，同學(xué)們推薦了桂林的景點(diǎn)，還收集了資料。老師進(jìn)行了整理，看看推薦哪些地方。（出示學(xué)生推薦景點(diǎn)排名表）
2. 揭示課題。今天我們要為自己推薦的地方來寫導(dǎo)游詞。板書：寫導(dǎo)游詞
二、欣賞對(duì)比，了解導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。
1. 導(dǎo)游詞該怎么寫呢？我們先來聽聽導(dǎo)游的講解。播放講解趙州橋的音頻資料。
介紹的是哪？還記得嗎？三年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過課文。課文中描寫橋上斑紋是這樣寫的，但是剛剛講解員的解說是這樣的？（PPT出示兩段文字）
2. 請(qǐng)你小組討論：（1）比一比，導(dǎo)游詞和課文有什么相同的地方？（2） 導(dǎo)游詞和課文有什么不同的地方？最大的不同點(diǎn)是什么？
生小組討論。
3. 小組交流。
我們先來交流相同點(diǎn)。
生：都描寫趙州橋、都會(huì)說清楚細(xì)節(jié)……
主要的東西是什么呢？（龍圖案）概括的說，怎么說？介紹的景點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞說怎么說--風(fēng)光（板書）。
接下來交流不同的地方：
生：導(dǎo)游詞有開場(chǎng)白、導(dǎo)游詞加上了禮貌語、導(dǎo)游詞還有和游客的互動(dòng)
導(dǎo)游和游客互動(dòng)的地方有很多，你能找出來嗎？（在兩段文字中找）
剛才我們叫了互動(dòng)交流的時(shí)候?qū)в我櫩驼f打招呼、互動(dòng)，提示。到了一處景點(diǎn)，導(dǎo)游除了跟我們介紹景點(diǎn)之外還會(huì)跟我們說些什么？
生：傳說、歷史
三、自主選擇內(nèi)容寫導(dǎo)游詞。
1. 通過小組對(duì)比學(xué)習(xí)，導(dǎo)游詞可以向我們介紹景點(diǎn)的風(fēng)光，講講它的故事，還會(huì)有導(dǎo)游跟游客的互動(dòng)，有歡迎詞，有提示語等。知道了導(dǎo)游詞怎么寫，現(xiàn)在寫有底氣了嗎？
2. 梳理展示資料收集情況。激發(fā)習(xí)作興趣。
3. 生練習(xí)寫導(dǎo)游詞。
四、自評(píng)互評(píng)，交流修改導(dǎo)游詞。
1. 自評(píng)。寫好的同學(xué)看看桌子上面的評(píng)價(jià)清單，寫好的同學(xué)對(duì)照評(píng)價(jià)清單，自己評(píng)一評(píng)，在上面打鉤。
2. 自評(píng)好的同學(xué)，同桌互相換一換來評(píng)，在互評(píng)里打鉤。
3. 交流。生展示，互評(píng)。
對(duì)于他這個(gè)導(dǎo)游詞你還想提出什么修改建議嗎？在哪個(gè)地方跟游客互動(dòng)呢？還有什么建議呢？
有誰也是介紹象鼻山的，誰認(rèn)為自己講得比他好？來講講。
五、小結(jié)，布置作業(yè)。
導(dǎo)游詞寫得好，講得又出色，相信大家都被你們吸引了。桂林山水山美水美。國(guó)慶期間我們桂林接待了130多萬游客，多嗎？到六年級(jí)我們還有一次接到游客的練習(xí)，相信到時(shí)候你們會(huì)表現(xiàn)很出色。下課。
六、板書：
寫導(dǎo)游詞
景點(diǎn)：風(fēng)光 故事……
互動(dòng) 歡迎 提示……
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