孫宗艷 費(fèi)縣南張莊小學(xué)
“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板
說明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項(xiàng)作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。
信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
本課的名稱：《燕子》
本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀和想象，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生
對(duì)大自然的熱愛之情。
請(qǐng)說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右）
“好的開始是成功的一半”,導(dǎo)入語作為語文課堂教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。在本節(jié)課的導(dǎo)入過程中適當(dāng)加入圖片等現(xiàn)代信息技術(shù)元素，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等有著重要的導(dǎo)向作用。在上課之初就調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氣氛,拉近老師與學(xué)生的距離,促進(jìn)教師的課堂教學(xué),收到事半功倍的教學(xué)效果。
信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用為教師提供了更為廣闊的導(dǎo)課思路，與此同 時(shí)，學(xué)生通過自己的觀察與討論，拓展了自己的眼界和思路，培養(yǎng)了學(xué)生們合作探討問題的能力。
第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)
說明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。
導(dǎo)入語
時(shí)間 信息技術(shù)支持
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽到的歌曲中的燕子是什么樣的？
2、今天我們就來看看著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？（板書并齊讀課題）
3分鐘播放歌曲《燕子》，以此撥 動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，，打開學(xué)生想象的大門。
并通過 出示多媒體圖畫，觸動(dòng)了學(xué)生的情感領(lǐng)域，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。
信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
本課的名稱： 《燕子》
本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)“俊俏、仿佛”等8個(gè)詞語，會(huì)寫“燕、聚、增”等14個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀和想象，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生
對(duì)大自然的熱愛之情。
請(qǐng)簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課課文，創(chuàng)設(shè)課堂情境，識(shí)記字形理解字義，并理解“俊俏、掠過、增添”等詞的含義。
教學(xué)中，我通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)色彩鮮艷、情景交融的畫面，指導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。在優(yōu)美 的音樂和美麗的畫面下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語言，讓學(xué)生在信息技術(shù)營(yíng)造的教學(xué)情境中理解語句，在創(chuàng)造性的想象表達(dá)中積淀語感。
第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)
說明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）
教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述
信息技術(shù)支持
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、自主識(shí)字
自讀課文后，用自己喜歡的曲線畫出生字詞，并用自己的識(shí)記方法記住字詞。完成快的同學(xué)會(huì)主動(dòng)幫慢的，以免小組的后腿影響小組爭(zhēng)第一。
用多媒體出示帶有生字的圖片 增加學(xué)生識(shí)字興趣
２、出示圖片，借助課件中的生字、生詞組員各抒己見，談自己是怎么樣記住生字的。（如：沾--站 可用換部首識(shí)字法，燕--熟 可用比較識(shí)字法）
3、利用課件進(jìn)行識(shí)字比賽。獎(jiǎng)勵(lì)給回答正確的同學(xué)所在的小組一顆五角星。
品讀課文，感受文美
1、討論：課文寫了燕子的那些特點(diǎn)？生匯報(bào)交流；表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
2.學(xué)習(xí)燕子的“外形美”、“春之美”、“飛之美”、“歇息美”。
4、播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？(春暖花開 生機(jī)勃勃 《春曉》）
5、通過讀去感受燕子的“外形美”、“春天美”、“飛之美”、“歇息美”吧!指導(dǎo)不同形式的朗讀。
用多媒體出示由生字組成詞語的圖片
利用多媒體展示春天多彩的畫面
利用配樂的多媒體畫面，把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）
第一步：設(shè)計(jì)前的分析
說明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。）
本課的名稱：《燕子》
本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)“俊俏、增添”等8個(gè)詞語，會(huì)寫“燕、聚、增”等14個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀和想象，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生
對(duì)大自然的熱愛之情。
第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
說明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）。
教學(xué)活動(dòng)
評(píng)價(jià)目的
評(píng)價(jià)方法
評(píng)價(jià)工具
借助多媒體，識(shí)記生字、生詞
檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握
1、自主匯報(bào)交流識(shí)字。
2、開展識(shí)字比賽。
多媒體顯示
（用多媒體展示各小組獲得的五角星情況）
有感情朗讀課文
檢測(cè)學(xué)生是否能夠流暢朗讀課文
指名讀、分組讀、分段讀
多媒體顯示
（用多媒體展示各小組獲得的五角星情況）
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