2013/9/18 星期三 多云
授之以漁
今天，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版二年級上冊第五課《一株紫丁香》。課堂上，我模仿了一回于永正的課堂教學(xué)。
看圖，導(dǎo)入后，范讀課文，學(xué)生聽得很專注，很投入。之后學(xué)生自讀課文，檢查自讀情況。一開始，有十來個(gè)孩子舉起手，我并沒有立即指名讀，而是期待地說：“怎么這么少啊？”果然有不少孩子舉起手。這時(shí)，我喊了幾個(gè)平時(shí)不舉手的孩子站起來讀。“錢勝讀第一節(jié)；……何成讀第三節(jié)；茆磊讀最后一節(jié)。開始！”錢勝順順利利地讀完了，我給了他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，他高興地坐下了。何成讀了，第一遍聲音很小，真像個(gè)女生。我走上前去，對他說：“拿出小男子漢的氣概來，大聲地證明自己。”第二遍聲音大了很多，但還是不夠響亮。我摸摸他的頭，鼓勵(lì)道：“看著課文，盯著文字，一個(gè)字一個(gè)字地讀，何愁不成功。”我故意把“何”和“成”重講。果然，第三遍他響亮地讀著，讀的雖字不正，但腔很圓了。后來，我看見何成一節(jié)課舉了幾次手。輪到茆磊同學(xué)讀了，我連忙走到身邊，一只手放在他的肩上，同學(xué)們都轉(zhuǎn)身看著茆磊。立刻，他的臉通紅。結(jié)結(jié)巴巴地讀了起來，讀到“休息”的“休”竟不認(rèn)識。于是，我讀一遍，讓他跟讀一遍；還是不理想；接著，我讀一句，他跟著讀一句，就這樣他又讀了一遍，這一遍好多了，趁熱打鐵，鼓勵(lì)他又讀了一遍，這一遍讀的很不錯(cuò)。茆磊同學(xué)，父母均在外務(wù)工，奶奶帶著，識字量不大，讀書自然成了學(xué)習(xí)最大的障礙。輪到他讀時(shí)，我走到他身邊，為了能聽見他的讀聲，好不停地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。后來他在學(xué)習(xí)生字時(shí)，無論自學(xué)，還是各種形式的讀，他都很賣力。臨近下課時(shí)，我抽查他，他竟全部認(rèn)識了。
通過模仿，我更加佩服于老師了。課堂上不能只聽成績優(yōu)秀學(xué)生的讀書或發(fā)言，不然，你會被表面現(xiàn)象所蒙蔽。其實(shí)，大多學(xué)生還是不知所云。因此，真正的面向全體學(xué)生，應(yīng)更多關(guān)注中下生，使他們樹立信心，有機(jī)會在課堂上學(xué)習(xí)，感受由不會到會的過程，而不是結(jié)果。老師應(yīng)“授之以漁”。
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