2013/9/11 星期三 陰
開始讀書啦!
按照計劃，閱讀二年級是一項重要任務。暑期就在想：如何帶領學生讀書，時間怎么安排等。
開學后，學校安排了下午上課前20分鐘為書法練習。一二級還沒有書法課，與其讓孩子在操場上瘋玩，不如利用這段時間，把學生組織起來，在教室里靜靜地讀書。
說干就干，第一周的星期四就開始行動，大部分學生按時來到學校，鈴聲一響，播放舒緩的音樂，孩子們就開始讀書了。有幾個孩子遲到，提醒下次注意。幾天下來，教室變得安靜，學生專注地讀著。
出現這樣的情景，得益于宣傳發動。首先在班上進行造勢，把學生的胃口吊起來。開學第一天我就宣布，這個學期還要購買新書，不僅老師讀給大家聽，而且下午2時我們將坐在教室一起讀書，靜靜地讀上20分鐘。其次發動家長參與進來，做孩子的榜樣，抽時間讀書，和孩子交流讀后的感受，有時間的最好能和孩子一起寫寫讀后感。
造勢引發學生的閱讀期待，接著，培養學生的閱讀興趣。老師利用課前幾分鐘，有時讀書名，想象作者會寫什么；有時設疑朗讀，讀到關鍵處停下來提問，如果是你會怎么寫，猜想作者會怎么寫；有時則借用評書手段，“欲知后事如何，自己拿起書去讀去看”，這樣一步一步把學生引向閱讀，迫使學生不得不不讀。選擇適合學生讀的書十分重要，《丁丁歷險記》，注音童話等圖書，學生搶著讀，讀起來很投入。
從這幾天讀書情況看，大多數學生能靜下心來讀書，但也有不少學生三心二意，心不在焉，書在手中反過來倒過去，時而影響他人。客觀上講，這些書是一年級上學期買的，學生大都看過，缺少吸引力和新鮮感；還有些孩子不會讀書，自然也就會動來動去。
因此，針對這些問題，要“對癥下藥”。首先選擇學生喜愛的圖書，新買的書逐漸到了。這幾天一直在跟學生“煽情”，老師為大家買了很多很多的新故事書，可有趣了，可好玩了，誰表現的好，到時候就讀新書。其次教授方法，多樣閱讀。老師要進行示范引導，學生讀書做到不指讀，用眼讀，用心讀，不認識字拼讀幾遍，沒有注音的讀本可與同桌交流或查字典，一邊讀一邊想。可采取師生共讀，生生共讀，親子共讀，讀后相互交流感受和體會。
力爭通過一學期的訓練，使學生愛上書，愛上讀書。
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