近年來，多媒體技術迅速發(fā)展，廣泛地運用于各個領域，其中在教育教學中的應用是重要的一個方面。多媒體技術通過多樣的媒體手段，在改革教學中教師的教、學生的學上所起的功效，有目共睹，確實給教學帶來了便利和意想不到的效果。現筆者就多媒體在語文教學中的應用談幾點自己的淺見：
一、在課堂教學中運用多媒體，有利于提高學生的學習興趣
我們知道，“興趣是最好的老師”。在課堂上如果能夠把學生的學習興趣激發(fā)起來，學習效果肯定好。一次聽一位教師講《圓明園的毀滅》一課，課文第三、四自然段描寫的是圓明園昔日的輝煌，在指導學生朗讀時，應該讓學生讀出驕傲和自豪，而小學生注意力集中時間不甚太長，連續(xù)讀了幾遍，就覺得乏味啦！眼見學生沒什么興趣了，甚至個別學生在下面做小動作，此時，執(zhí)教者及時地把課文中所提到的景觀，通過多媒體課件展示給同學們看，同學們一下子來了興趣，一邊津津有味地欣賞課文中的景觀，一邊發(fā)出嘖嘖的贊嘆--“真美呀！”我相信這并非學生在作秀，而是發(fā)自內心的感受。接下來，執(zhí)教者又重新組織學生朗讀課文，學生經過畫面的熏陶，感受加深了，明顯比以前讀得好多啦！由此可見，多媒體技術應用在課堂上，對提高學生的學習興趣大有裨益。
二、在課堂教學中運用多媒體，有助于加深學生對知識的理解程度
我們知道，多媒體技術可在教學中為學生提供大量直觀、形象的感性材料，這些材料有助于學生加深對所學知識的理解。比如：我在教學新課標人教版五年級語文上冊《新型玻璃》一課時，講到夾絲玻璃的特點時出現了一個詞“藕斷絲連”，如果只憑教師空洞的說教，學生理解起來難度就較大，于是，我采用多媒體技術，把生活中的藕被切斷后里的絲還是連著的畫面呈現給了同學們，同學們看后心境豁然開朗，對夾絲玻璃的特點也有了更深的理解。
三、多媒體應用于語文輔助教學，彌補了其它教學媒體的不足
以往教學中，我們應用的錄音機、幻燈機、投影儀、錄像等都有一定的局限性。它們在教學中顯得極其單調，現在正在被多媒體技術所代替。傳統的教學多媒體在教學演示或單調、或間隔，甚至不能演示一些聲像結合的教學程序，而多媒體就彌補了這些媒體的不足之處。它能設計出圖形、圖像或動畫等手段，使抽象的事物具體化，艱澀的內容形象化，枯燥的內容趣味化，從而便于學生的學習。同時多媒體技術運用于課堂既減輕了教師在教學時的勞動強度，又增加了教學密度，提高了教學質量。
四、應用多媒體還能幫助教師自我教育、自我提高，進一步搞好課堂教學
利用多媒體，教師可以收集到最新最好的圖文并茂的教學資源，可以了解到最新的教學動態(tài)的信息，可以掌握最新的教學方法和教學理念，可以方便地根據教學效果對教學進行動態(tài)組織和修改，對學生也可根據掌握程度調整進度，從而做到“因材施教”。
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