課 時(shí) 備 課
【本學(xué)期總 3 課時(shí)】
【本單 元 第 3 課時(shí)】
【課 題】：夕照
【課 型】：新授課
【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
1.感受夕照的奇麗景象
2.理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
【教 具 準(zhǔn) 備 】：
學(xué)生：觀察夕照的景象。
教師：夕照的錄像片段、圖片。
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
一、暢談夕照，引入“迷人”
1、師談話導(dǎo)入：最美不過(guò)夕陽(yáng)紅，傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)西下，那景色是迷人的。誰(shuí)愿意給大家講一講自己所觀察到的夕照美景?（師生交流觀察到的夕照）請(qǐng)學(xué)生欣賞夕照的錄像，感知夕照的美。
2、我們要學(xué)習(xí)的課文也是描寫夕照的，讓我們一起去欣賞作者筆下那迷人的夕照吧。
3、板書課題，讓學(xué)生依據(jù)課題感知課文可能會(huì)講些什么。
二、初讀課文，感知“迷人”
1、閱讀課文。
自由要求：
(１)掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)、讀順課文；
(２)找出最能概括作者欣賞夕照的整體感受的詞語(yǔ)(迷人)，畫出有關(guān)描寫夕照“迷人”的語(yǔ)句，反復(fù)多讀幾遍；
(３)想想作者是按照怎樣的順序描寫夕照的。
2、指名讀課文，糾正字音。
3、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問(wèn)題。師及時(shí)加以梳理，確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
三、精讀課文，感悟“迷人”
１．想想說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感悟到夕照是“迷人”的?
２．選擇自己最喜歡的段落反復(fù)研讀，思考作者是怎樣寫出夕照的“迷人”的?并試著把作者所描繪的景象畫出來(lái)。
３．自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，向?qū)Ψ秸故咀约旱膱D畫，并說(shuō)清楚自己從中體會(huì)到什么?是怎樣體會(huì)到的?
４．集體交流，著重指導(dǎo)。
(１)抓住色彩的變化體會(huì)夕照的迷人。
(２)抓住比喻的表達(dá)方法體會(huì)夕照的迷人。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的表達(dá)方法可從以下兩個(gè)層面進(jìn)行：找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)作者分別把夕陽(yáng)比作什么；反復(fù)閱讀比喻句，說(shuō)說(shuō)自己從這些比喻句中體會(huì)到什么。
(３)抓住最后兩段中關(guān)鍵句子的含義的理解體會(huì)夕照的迷人。
對(duì)于倒數(shù)第二自然段的理解，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)天色越來(lái)越暗，而太陽(yáng)則變得越發(fā)的紅這一事實(shí)進(jìn)行比較，體會(huì)景色的迷人；對(duì)于課文最后一句話的理解，則要讓學(xué)生聯(lián)系地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)，體會(huì)迷人的夕照是每天都會(huì)有的
1、 交流小組學(xué)習(xí)情況。
（1） 分享小組合作學(xué)習(xí)的收獲。
（2） 填空。
開始，太陽(yáng)從楊樹上滑落下來(lái)，是（ ）色的，沒(méi)有了（ ）的光芒。接著，它又向下溜了一截，顏色開始泛起（ ），如（ ）一般，不一會(huì)，成了小姑良臉上的（ ）。后來(lái)，就像一只熟透了的（ ）。最后，天色越來(lái)越暗，太陽(yáng)卻越發(fā)的紅，宛然（ ）。
2、 向老師質(zhì)疑。（教師適當(dāng)解疑，從中選擇關(guān)鍵問(wèn)題作為下課時(shí)的備課重點(diǎn)。）
四、學(xué)習(xí)字詞
五、布置作業(yè)
1、 繼續(xù)觀察夕照的景象，將觀察到的景象寫下來(lái)。
2、 用自己喜歡的方式記住本課的生詞。
板書設(shè)計(jì)：
夕照
橘黃色--泛出微紅--紅色變深--漸漸變紅……
【教 學(xué) 反 思 】：
[夕照1(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：