《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段寫話教學(xué)的目標(biāo)要求是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。其中低年級(jí)寫話教學(xué)的目的是要激發(fā)孩子習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆。常言到：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的寫話興趣，尤其是讓低年級(jí)學(xué)生感受到寫話是一件快樂(lè)的事，對(duì)于提高今后的習(xí)作教學(xué)質(zhì)量，有著極為重要的意義。我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
蘇教版教材第四冊(cè)寫話訓(xùn)練部分共8課，編排了情境圖、語(yǔ)境歌、插圖和拼音詞、拼音句的練習(xí)。怎樣選擇教學(xué)策略，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)呢？下面就談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
低年級(jí)孩子對(duì)任何新鮮事物都很感興趣，他們愛(ài)聽，愛(ài)看，愛(ài)玩，愛(ài)問(wèn)。因此，低年級(jí)教師要善于根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)說(shuō)話，練習(xí)寫話。在教學(xué)時(shí)，努力創(chuàng)造情景，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)，達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。
二、走進(jìn)生活，體驗(yàn)樂(lè)趣
低年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏生活的經(jīng)驗(yàn)和留心觀察事物的習(xí)慣，所以教師要有目的地創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)樂(lè)趣。說(shuō)說(shuō)寫寫訓(xùn)練《秋天的變化》。秋天對(duì)于孩子們并不陌生，但一開始就讓他們說(shuō)說(shuō)秋天的變化？他們很可能會(huì)感到無(wú)從說(shuō)起。因此，要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，在生活中去真切感受秋天的氣息，去尋找秋天的變化。于是，孩子們就有了自己的發(fā)現(xiàn)，如“秋天是五顏六色的，黃澄澄的是梨、紅通通的是棗、穿紫袍的茄子”、“秋天是個(gè)收獲的季節(jié)”、“秋天到了，天氣漸漸涼了”……走進(jìn)大自然，孩子們聽到秋天的聲音，看到秋天的美景，體驗(yàn)到秋天的快樂(lè)，從而豐富想象力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、開展活動(dòng)，積累素材
玩樂(lè)是孩子們的天性，小學(xué)生的各種愛(ài)好是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累素材，從而激發(fā)寫話興趣。 例如，美術(shù)課上的小制作，音樂(lè)課上的歌唱表演，體育課上的激烈角逐，班隊(duì)課上的各項(xiàng)活動(dòng)……都是孩子們寫話的好素材。學(xué)生的課外活動(dòng)更是多姿多彩：學(xué)做飯、洗衣服、包餃子等家務(wù)勞動(dòng)；下棋、打球等體育活動(dòng)，孩子們都有許多的收獲或感受需要傾訴。教師應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給孩子們每周一次的交流時(shí)間，讓他們自由自在地聊一聊，無(wú)拘無(wú)束地寫一寫。
四、充分利用課文插圖，進(jìn)行寫話訓(xùn)練
課文的插圖，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，教師不僅要在上課時(shí)發(fā)揮其作用，在課外更要充分挖掘其內(nèi)在的含意，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫話。翻閱蘇教版語(yǔ)文課本，那一幅幅精美的插圖往往使你浮想聯(lián)翩，你看那色彩繽紛的花兒，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，美麗的景色，學(xué)生更是喜聞樂(lè)道。它不僅使學(xué)生享受美，更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像能力。在教學(xué)完課文之后，老師不妨有意識(shí)地將精美的插圖請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
五、循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的寫話能力
（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。
（2）堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的。
另外，作文評(píng)價(jià)的目的不應(yīng)只是評(píng)價(jià)學(xué)生作文的好壞，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)學(xué)生寫話的積極性和主動(dòng)性。教師的評(píng)語(yǔ)要以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取，向成功的頂峰攀登，這樣學(xué)生在體驗(yàn)成功時(shí)，寫話的興趣也就自然而然得到了激發(fā)和培養(yǎng)。
總之，低年級(jí)是寫話的起步階段，在教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，寓寫于樂(lè)，使寫話訓(xùn)練在興趣的驅(qū)動(dòng)下完成，學(xué)生也就樂(lè)于寫話，勤于寫話了。這樣，寫話教學(xué)也就獲得了最大的成功。
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