教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
3、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，分清文章主次。
2、難點(diǎn)：感受孔隙的低矮、窄小。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集到有關(guān)圖片和預(yù)習(xí)資料，師準(zhǔn)備雙龍洞景點(diǎn)課件
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色。
２、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？路上的景色怎樣？。（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
二、品讀課文，感悟特點(diǎn)
（一）扣詞句，抓特點(diǎn)--學(xué)習(xí)“洞口、外洞”。
過(guò)渡：路上景色如畫，但我們目的地不在這里，我們目的地在雙龍洞。
１． 自由朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）
２． 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢(shì)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典。
３．找出描寫外洞特點(diǎn)的句子．
＂走進(jìn)去．．．．．．一定不覺(jué)得擁擠＂
反復(fù)讀這句話，用一個(gè)詞總結(jié)其特點(diǎn)．板書：（大）
（二） 入情境，悟特點(diǎn)--學(xué)習(xí)“孔隙”。
過(guò)渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來(lái)到了洞的孔隙。
１． 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)怎么去？
２． 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢?（師生齊讀“船兩頭系著繩
子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）
3、做演示：拿出紙制的低矮窄小的孔隙、小船，演示進(jìn)洞過(guò)程，感受孔隙的低矮窄小。
4、讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)。模擬作者的動(dòng)作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。
5、分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）
（三） 馳聘想象，分析特點(diǎn)--學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。
１． 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎?（學(xué)生踴躍發(fā)言）
２． 游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到過(guò)石鐘乳、石筍，誰(shuí)能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓?（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學(xué)生暢所欲言。）
３． 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）
（四）探究討論，感悟方法--學(xué)習(xí)“出洞”
1、提出問(wèn)題：為什么進(jìn)洞寫得詳細(xì)，出洞只用一句話交代？
2、讀文思考，交流。
出洞的方法和進(jìn)洞的方法是一樣的，如果把出洞經(jīng)過(guò)寫出來(lái)，文章就顯得重復(fù)累贅了。
三、總結(jié)全文，理清文章主次
（一） 找“向?qū)А保瑪M順序。
１． 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎?（引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。）.找出描寫泉水的句子，研究泉水的流經(jīng)，體會(huì)作者的構(gòu)思之妙
２． 做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái)。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）
（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深黑的石洞）
３． 這個(gè)“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的?
（教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。）
（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)。
（二）看板書，擬主次。
作者瀏覽了好幾處景點(diǎn)，你覺(jué)得哪一處寫得比較具體，為什么？
（三）當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)景點(diǎn)。
選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，介紹給大家。
四、拓展延伸，
1.給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞．
2 背誦，并仿寫自己喜歡的段落．
附：板書
8、 記金華的雙龍洞
（按游覽順序?qū)懀?/p>
洞口 外 洞 孔 隙 內(nèi) 洞
（寬） （大） （窄矮險(xiǎn)） （黑奇大）
入山 （山色水聲）
金華 羅甸
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