4、小鹿的玫瑰花
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
３、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
４、體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書(shū)，初步感知課文的主要意思
１、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)。讀書(shū)的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。
２、提出讀書(shū)要求，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法：
⑴ 讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再查字典解決后批注在書(shū)上。
⑵ 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
⑶ 理解的詞語(yǔ)有：
常常 漸漸 惋惜
３、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)讀哪些段。
４、按要求，標(biāo)劃句子：
⑴ 用“____”標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。
⑵ 用“～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
５、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。
二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題
１、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題：
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：
⑴ 我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題？
⑵ 用什么方法學(xué)會(huì)的？
⑶ 我還有哪些問(wèn)題不明白？
教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
２、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：
⑴ 他（小鹿）常常去松土、澆水。
句子中的“常常”一詞說(shuō)明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣？
⑵ 玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)……
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？
⑶ 一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。……一朵花也看不到了。
句子中“終于”一詞說(shuō)明了什么？這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？
⑷ 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？你對(duì)“惋惜”一詞的理解是____________________________。
⑸ 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”
鹿弟弟為什么高興？為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽？
３、分組探究，提出要求：
對(duì)一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：
⑴ 要求每位學(xué)生都發(fā)言。
⑵ 對(duì)于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見(jiàn)可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。
⑶ 每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。
三、體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意
這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過(guò)表演來(lái)感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。
１、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
⑴ 要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。
⑵ 表演出小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。
２、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過(guò)程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒(méi)有白栽”這一文章的含意。
３、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè)的愉悅心情。
通過(guò)扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自然而然體會(huì)到“一人栽花，飄香萬(wàn)家”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒(méi)看到花開(kāi)而給他人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，當(dāng)別人有了幸福和快樂(lè)，自己也深感高興”這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到了“水到渠成”之目的。
四、總結(jié)
讀了這篇課文你有什么想法？或者是有什么收獲？
5、泉水
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
規(guī)范、美觀的寫(xiě)字。
品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
【總課時(shí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【第一課時(shí)分課時(shí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【第二課時(shí)分課時(shí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
２、體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
第一課時(shí)
〖教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗
一、導(dǎo)入
１、提問(wèn)，指定學(xué)生回答：
說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？知道泉水是從哪來(lái)的嗎？
２、板書(shū)課題。
集體朗讀課題。
二、初讀感知，自主識(shí)字
１、范讀課文：
邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
２、自由讀：
注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。
３、出示生詞：
指名認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，并隨機(jī)進(jìn)行糾正。
４、認(rèn)讀句子：
自由朗讀，指明朗讀，開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)和句子。（哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。）（泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。）（泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
５、再讀課文：
比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫(xiě)字
１、出示我會(huì)寫(xiě)的字：
讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。分組學(xué)習(xí)──全班交流。
２、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格里的位置：
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
讀讀骨、鵑、股、脆這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。）
４、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：
學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
５、展示：
交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)
１、字詞作業(yè)。
默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
２、朗讀作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
〖教師引導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、復(fù)習(xí)生字詞：
用各種方法朗讀課文中的生字以及詞語(yǔ)。
２、課文朗讀復(fù)習(xí)：
當(dāng)小老師，分配朗讀課文。
二、讀議課文１～４自然段
１、快速讀第一自然段：
先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？
（讀出泉水清脆的歡快的聲音。）
２、指導(dǎo)朗讀第一自然段：
自由練習(xí)──指名讀，評(píng)議──齊讀。
３、學(xué)習(xí)分析：
說(shuō)說(shuō)泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二～五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。
４、交流：
讀懂了什么？泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？
５、朗讀，我們來(lái)做個(gè)小游戲。
從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。
６、想象：泉水流到（ ），它看見(jiàn)了（ ），泉水說(shuō)：（ ）。
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？
三、學(xué)習(xí)六、七自然段
自由讀六、七自然段，練習(xí)填空。
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他們互相問(wèn)候：（ ）。他們互相約定（ ）。
四、總結(jié)
１、結(jié)合生活談感受：
讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
２、背誦課文：
朗讀你最喜歡的段落，試著背下來(lái)，把喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。
五、作業(yè)
１、朗讀、背誦：
朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
２、說(shuō)、寫(xiě)：
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)
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