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    開創(chuàng)辦公室沙龍營造輕松的教研氛圍

    發(fā)布時間:2017-12-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

       

    桃江縣大栗港鎮(zhèn)完全小學(xué)    胡梅林

    2001年基礎(chǔ)教育課程改革實施以來,奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的老師們感覺到新教材越來越難教,教學(xué)中遇到的問題起來越多。那么,如何教好新教材?如何完成新課程改革的預(yù)期目標?如何提高學(xué)生素質(zhì)?就成為了擺在廣大小學(xué)語文教師面前的幾大難題。

    “校本”的積極倡導(dǎo)者斯騰豪斯談到:“如果沒有得到教師這一方面對研究成果的檢驗,那么就很難看到如何能夠改進教學(xué),或如何能夠滿足課程規(guī)劃。如果教學(xué)要得到重大的改進,就必須形成一種可以使教師接受的,并有助于教學(xué)的研究傳統(tǒng)。”因此,教師要取得好的教學(xué)成績,就必須先搞好教學(xué)研究。要研究教材,也要研究學(xué)生。如何營造一種好的教研氣氛呢?結(jié)合我校實際來看,我校是一所全日制農(nóng)村小學(xué),辦學(xué)歷史悠久。現(xiàn)有語文教師16名,年齡普遍偏大。教齡在二十年左右的教師有10人,教齡在十年左右的教師有6人。面對“爺爺奶奶教小學(xué),叔叔阿姨教初中,哥哥姐姐教高中”的教育現(xiàn)實,我們?nèi)绾螖[脫教育困境,如何開展教學(xué)研究國呢?我校語文教師年老的教學(xué)經(jīng)驗豐富,而缺少新的教學(xué)理念;年青的專業(yè)知識扎實,教學(xué)經(jīng)驗略顯不足。為了幫助我校中老年教師更新教育理念,中青年教師把握好新課堂,提高教學(xué)水平。我們以學(xué)校為本位,以辦公室為陣地,以教師為主體開創(chuàng)了“辦公室沙龍”活動。即同一辦公室的老師發(fā)揮同伴互助作用,共同反思交流教學(xué)中出現(xiàn)的問題,或每單元出現(xiàn)的一些形式靈活的題目,如何布置實踐性作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生等問題,在辦公室教師間相互交流,學(xué)校不統(tǒng)一規(guī)定時間,主要是鼓勵教師間的交流,達到共同提高教學(xué)水平的目的。

    具體作法:

    (1)             分組

    將語文組分為中高語組和低語組兩個小組,分別以胡梅林老師和肖海英教師為組長,各小組都有8名成員。

    (2)             主持人介紹討論的問題

    各小組不限時間以辦公室為中心,每周由一名組員作為主持人,組織一次教學(xué)主題研究活動。主持人的選取,采用組內(nèi)輪流制。主持人猶如雁群的頭雁,引領(lǐng)全隊比肩奮進。主持人值周期內(nèi),積極搜索組員在教學(xué)中遇到的新問題,靈活安排時間在辦公室召集全體組員進行討論解決。在討論中我們并不要求絕對肯定的答案,但要求老師們對同一個問題給予最全面的分析和思考。

    (3)             大組交流:小組代表在大組匯報;小組成員暢所欲言

    每兩周舉行一次語文組碰頭會議,對各小組的教研成果進行展示,并由書記員認真作好詳細記載。

    (4)             總結(jié)提升

    “辦公室沙龍”活動的開展,使教師全身心走進了教學(xué),走進了教學(xué)研究,走進了專業(yè)發(fā)展,并很快積累實踐智慧,從教書匠走向研究者,走向?qū)<倚汀T趯崿F(xiàn)這個目標的過程中,每位老師都有很強的責(zé)任感,盡量做最完美的自己,把對團隊的奉獻視為一種榮譽,把長期的教學(xué)研究活動當(dāng)作是一次快樂的旅行!自然有了長遠明確的研究目標,加上各領(lǐng)頭雁在各時期詳細的任務(wù)部署,教師們就更能高效、和諧地完成教育教學(xué)研究任務(wù),完成新課程改革的各項要求,達到實施素質(zhì)教育的目的。

    附:研究實例

    活動時間:2007年9月14日

    活動地點:二樓語文組辦公室

    參加人員:胡梅林、肖海英、劉幼娟、彭絮飛、肖夢輝、蔣伏蓮、夏支左

    研究主題:“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的像是天空著了火”。這句話是不是比喻句?

    主持人:劉幼娟

    記載人:彭絮飛

    情況記載:

    劉幼娟:今天在上完《語文》第4課《火燒云》后,課后活動題第3題在比喻句后面畫“√”①霞光照得大白狗變成紅的了。②那團火燒云是一頭大獅子。③天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的好像是天空著了火。④火燒云是日光斜照下的各色云霞。這4個句里面,哪些是比喻句呢?

    彭絮飛:我覺得第②句和第③句是比喻句(把第③句讀了一遍)。

    肖夢飛:我覺得第③句不是比喻句。

    肖為英:我也覺得不是比喻句。我是這樣教學(xué)生分辨的,一定要能從句子中找出把什么比作了什么。比喻分明喻、喑喻和借喻,明喻的比喻詞有“好像”、“猶如”、“像”、“似的”。暗喻的比喻詞“是”、“成了”。我覺得這句話不知是什么比作什么?

    彭絮飛:我覺得這句話是比喻句,就是把“紅彤彤的火燒云”比喻成“火”,用來形容火燒云的明亮和耀眼。

    蔣伏蓮:我覺得這句話是比喻句。

    胡梅林:我也覺得這句話是比喻句。比喻就是平常說的打比方,比喻句的形式多,容易混淆,我平時經(jīng)過總結(jié),可用以下幾種方法區(qū)別屬不屬于比喻句:①縮句找特征。明喻句一般有“本體”、“喻體”和“喻詞”。簡單的句子比較好找,但這句話既有定語又有狀語,句子又長很難找,所以先要將長句縮成短句,這樣就容易了。這句話可縮成“云好像著了火”,它的本體是“云”,喻詞是“像”,喻體是“著了火”。②去詞法。如這里去掉“好像”句子就不通,是比喻句。而“我們好像見過面”去掉“好像”句子能讀通,所以不是比喻句。

    夏支左:這句是比喻句。構(gòu)成比喻的本體和喻體之間必須有相似點。像借喻句:“離開這個閻王殿!就是餓死也比這里強”。地主的家和閻王殿之間有相似點。如暗喻句“老師是園丁”這句話中老師與園丁之間有相似點。

    主持人總結(jié):今天我們明確了“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的好像是天空著了火”這句話是比喻句中的明喻。并且弄清楚了比喻句的分類以及比喻句的判斷方法,以后我們在教學(xué)中要注意多發(fā)現(xiàn)問題,大家多加強討論,不斷提高。

     

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