桃江縣大栗港鎮(zhèn)完全小學(xué) 胡梅林
2001年基礎(chǔ)教育課程改革實施以來，奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的老師們感覺到新教材越來越難教，教學(xué)中遇到的問題起來越多。那么，如何教好新教材？如何完成新課程改革的預(yù)期目標？如何提高學(xué)生素質(zhì)？就成為了擺在廣大小學(xué)語文教師面前的幾大難題。
“校本”的積極倡導(dǎo)者斯騰豪斯談到：“如果沒有得到教師這一方面對研究成果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進教學(xué)，或如何能夠滿足課程規(guī)劃。如果教學(xué)要得到重大的改進，就必須形成一種可以使教師接受的，并有助于教學(xué)的研究傳統(tǒng)。”因此，教師要取得好的教學(xué)成績，就必須先搞好教學(xué)研究。要研究教材，也要研究學(xué)生。如何營造一種好的教研氣氛呢？結(jié)合我校實際來看，我校是一所全日制農(nóng)村小學(xué)，辦學(xué)歷史悠久。現(xiàn)有語文教師16名，年齡普遍偏大。教齡在二十年左右的教師有10人，教齡在十年左右的教師有6人。面對“爺爺奶奶教小學(xué)，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”的教育現(xiàn)實，我們?nèi)绾螖[脫教育困境，如何開展教學(xué)研究國呢？我校語文教師年老的教學(xué)經(jīng)驗豐富，而缺少新的教學(xué)理念；年青的專業(yè)知識扎實，教學(xué)經(jīng)驗略顯不足。為了幫助我校中老年教師更新教育理念，中青年教師把握好新課堂，提高教學(xué)水平。我們以學(xué)校為本位，以辦公室為陣地，以教師為主體開創(chuàng)了“辦公室沙龍”活動。即同一辦公室的老師發(fā)揮同伴互助作用，共同反思交流教學(xué)中出現(xiàn)的問題，或每單元出現(xiàn)的一些形式靈活的題目，如何布置實踐性作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生等問題，在辦公室教師間相互交流，學(xué)校不統(tǒng)一規(guī)定時間，主要是鼓勵教師間的交流，達到共同提高教學(xué)水平的目的。
具體作法：
（1） 分組
將語文組分為中高語組和低語組兩個小組，分別以胡梅林老師和肖海英教師為組長，各小組都有8名成員。
（2） 主持人介紹討論的問題
各小組不限時間以辦公室為中心，每周由一名組員作為主持人，組織一次教學(xué)主題研究活動。主持人的選取，采用組內(nèi)輪流制。主持人猶如雁群的頭雁，引領(lǐng)全隊比肩奮進。主持人值周期內(nèi)，積極搜索組員在教學(xué)中遇到的新問題，靈活安排時間在辦公室召集全體組員進行討論解決。在討論中我們并不要求絕對肯定的答案，但要求老師們對同一個問題給予最全面的分析和思考。
（3） 大組交流：小組代表在大組匯報；小組成員暢所欲言
每兩周舉行一次語文組碰頭會議，對各小組的教研成果進行展示，并由書記員認真作好詳細記載。
（4） 總結(jié)提升
“辦公室沙龍”活動的開展，使教師全身心走進了教學(xué)，走進了教學(xué)研究，走進了專業(yè)發(fā)展，并很快積累實踐智慧，從教書匠走向研究者，走向?qū)＜倚汀Ｔ趯崿F(xiàn)這個目標的過程中，每位老師都有很強的責(zé)任感，盡量做最完美的自己，把對團隊的奉獻視為一種榮譽，把長期的教學(xué)研究活動當(dāng)作是一次快樂的旅行！自然有了長遠明確的研究目標，加上各領(lǐng)頭雁在各時期詳細的任務(wù)部署，教師們就更能高效、和諧地完成教育教學(xué)研究任務(wù)，完成新課程改革的各項要求，達到實施素質(zhì)教育的目的。
附：研究實例
活動時間：2007年9月14日
活動地點：二樓語文組辦公室
參加人員：胡梅林、肖海英、劉幼娟、彭絮飛、肖夢輝、蔣伏蓮、夏支左
研究主題：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的像是天空著了火”。這句話是不是比喻句？
主持人：劉幼娟
記載人：彭絮飛
情況記載：
劉幼娟：今天在上完《語文》第4課《火燒云》后，課后活動題第3題在比喻句后面畫“√”①霞光照得大白狗變成紅的了。②那團火燒云是一頭大獅子。③天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的好像是天空著了火。④火燒云是日光斜照下的各色云霞。這4個句里面，哪些是比喻句呢？
彭絮飛：我覺得第②句和第③句是比喻句（把第③句讀了一遍）。
肖夢飛：我覺得第③句不是比喻句。
肖為英：我也覺得不是比喻句。我是這樣教學(xué)生分辨的，一定要能從句子中找出把什么比作了什么。比喻分明喻、喑喻和借喻，明喻的比喻詞有“好像”、“猶如”、“像”、“似的”。暗喻的比喻詞“是”、“成了”。我覺得這句話不知是什么比作什么？
彭絮飛：我覺得這句話是比喻句，就是把“紅彤彤的火燒云”比喻成“火”，用來形容火燒云的明亮和耀眼。
蔣伏蓮：我覺得這句話是比喻句。
胡梅林：我也覺得這句話是比喻句。比喻就是平常說的打比方，比喻句的形式多，容易混淆，我平時經(jīng)過總結(jié)，可用以下幾種方法區(qū)別屬不屬于比喻句：①縮句找特征。明喻句一般有“本體”、“喻體”和“喻詞”。簡單的句子比較好找，但這句話既有定語又有狀語，句子又長很難找，所以先要將長句縮成短句，這樣就容易了。這句話可縮成“云好像著了火”，它的本體是“云”，喻詞是“像”，喻體是“著了火”。②去詞法。如這里去掉“好像”句子就不通，是比喻句。而“我們好像見過面”去掉“好像”句子能讀通，所以不是比喻句。
夏支左：這句是比喻句。構(gòu)成比喻的本體和喻體之間必須有相似點。像借喻句：“離開這個閻王殿！就是餓死也比這里強”。地主的家和閻王殿之間有相似點。如暗喻句“老師是園丁”這句話中老師與園丁之間有相似點。
主持人總結(jié)：今天我們明確了“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的好像是天空著了火”這句話是比喻句中的明喻。并且弄清楚了比喻句的分類以及比喻句的判斷方法，以后我們在教學(xué)中要注意多發(fā)現(xiàn)問題，大家多加強討論，不斷提高。
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