我們班的崔亞斐同學是一位學習成績非常優異的孩子，每逢和科任老師談起他時，大家總是說：“亞斐愛動腦，勤奮刻苦，是最放心的一個。”但最近的一件小事，卻使我想到了很多。
星期一到校后，照例由班干部負責收星期天的作業，上交作業時，班長王雅告訴我：“老師，亞斐說他一會兒自己給你交作業。”“噢，知道了！”我應和著，可心里卻納悶：莫非怕別人欣賞了他的優秀習作?一節課、二節課下了，始終沒見他的作業。上三節課了，還沒交，我不禁喊道：“亞斐，你的作業準備何時交給老師呀？”他沒吭聲，只是在課桌里翻尋著什么。“作業找不到了？”他依舊不言語，我火了，疾步走到他旁邊，“到底怎么回事？”“老師，我的作業太差，怕你批評我，扔廁所里去了。”看孩子那受驚的神情，可憐的樣子，我努力使自己平靜下來，示意他坐下，可心里卻明白了幾分。
下午的班會課上，我開展了以“誠信”為主題的班會，向學生講述了偉大革命家列寧小時候打碎了花瓶，主動向姑媽認錯的故事。并讓大家反思，自己在“誠信”方面做得怎么樣?然后讓學生自己創作誠信的格言。“誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。”“誠信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會出現裂痕。……”在這些格言聲中，大家一致表示：自覺摒棄不良言行，做一個誠實守信的人，為創建誠信班級貢獻自己的一份力量。
晚自習時，在我的教科書里，夾著亞斐的一封信：“老師，我錯了，我不應該撒謊騙您。只怪我星期天貪玩，迷戀網絡，把作業給忘了，您能原諒我嗎？我向您保證，這是第一次，也是最后一次，我一定不再犯這樣的錯誤了。”看著這一行行樸實的文字，我深深體會到寬容的力量。如果當時我狠狠批評他一頓，不僅使該生在同學面前抬不起頭，還會傷害他的自尊。
追求完美的教育，讓自己的學生完美一點，再完美一點，是每一個當教師的理想。可“人非圣賢，孰能無過”?偉人尚且如此，又怎能要求一個孩子處處完美呢？”因為孩子的不完美，才更顯出老師的豁達，如山崇高，如水綿長。
寬容學生的不完美，既是塑造學生完美人生的過程，也是教育學生完善自己的過程。所以，我要說：“老師們，請寬容學生的不完美吧！”
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