一、教學(xué)設(shè)計
（一）教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 掌握機器人的定義；
2. 了解機器人的發(fā)展歷程；
3. 認(rèn)識機器人的分類。
能力目標(biāo)：
1.鍛煉學(xué)生觀察能力、思維能力和表達能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納總結(jié)的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，啟發(fā)創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、擴大了學(xué)生的知識面，帶給學(xué)生們一把進入人工智能與機器人的鑰匙。
2. 培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析、歸納總結(jié)及團體協(xié)同決策能力，完善自身素質(zhì)。
（二）內(nèi)容分析:
教材分析：
1.本節(jié)的作用和地位：讓學(xué)生了解人工智能與機器人的相關(guān)知識，破除學(xué)生對機器人的神秘感，為他們進一步學(xué)習(xí)人工智能與機器人的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：教師先播放一些視頻、錄像等（不同時期的），通過提問的方式讓學(xué)生了解機器人的有關(guān)信息；然后請兩個學(xué)生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等；再請兩學(xué)生說說不同時期的機器人的差別（外觀和功能上的）；最后再逐步的引導(dǎo)出機器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學(xué)生的互動中，讓學(xué)生破除機器人的神秘感，歸納總結(jié)出機器人的相關(guān)知識，并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。
3、重點難點分析：
教學(xué)重點：
機器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。
教學(xué)難點：
在學(xué)生與老師的互動中讓學(xué)生自己歸納機器人的相關(guān)知識，并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)過程
（一）視頻及錄像導(dǎo)入：
師：在上課之前，老師想請同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯（播放視頻及錄像剪輯）。
師：請同學(xué)們注意觀察，你們看到了什么？
生：自由發(fā)言。（引導(dǎo)學(xué)生回答出機器人）
（二）任務(wù)驅(qū)動
師：那他們?yōu)槭裁唇袡C器人呢？
生：先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法，再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。
師：老師給各組的發(fā)言進行點評。（適當(dāng)時候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎勵，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性）
（問答互動式，但要注意引導(dǎo)）
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機器人為你服務(wù)。生活中還有好多事情我們不能去做，但機器人可以做？（舉例說明）
生：自由發(fā)言。（以下類似問題逐步引導(dǎo)）
（三）小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。
2、互相評價交流，鼓勵學(xué)生們表達自己的觀點（了解學(xué)生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識，是否對機器人的定義、發(fā)展等有個初步的了解，為未來教學(xué)做好鋪墊。）
3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。
三、教學(xué)總結(jié)：
1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。
2、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過提問的互動式教學(xué)，了解學(xué)生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。
4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團體決策能力等，完善學(xué)生的自身素質(zhì)。
教學(xué)總結(jié)：
在上課之前，我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”，在網(wǎng)絡(luò)播放機器人小品片段視頻，讓學(xué)生互相說一說機器人的趣事，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈，爭先恐后地向全班學(xué)生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要，有不同的形狀結(jié)構(gòu)，有程序控制，能自動工作，有行為功能，能自動執(zhí)行一定的動作，并請大家給它們進行分類（小組競賽的形式）。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時間，自學(xué)課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。
教學(xué)中所不足的是：
1. 播放機器人小品片段視頻后，學(xué)生想說些什么的時候，我沒有去引導(dǎo)學(xué)生，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2. 在課堂開始之前，沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。
3. 學(xué)生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導(dǎo)他們，課堂有點過于熱烈。
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