學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。用自己的話講一講這個(gè)故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白“朋友”的第二類含義：如果互相關(guān)心和互相幫助，即使年齡、地位、學(xué)識(shí)的差異很大，也可以成為朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解朋友的第二類含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
一、揭示探究主題
1、名言激趣：愛(ài)因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。）老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問(wèn)）
2、揭示主題：關(guān)于愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛(ài)因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個(gè)小主題，通過(guò)閱讀課文、找資料來(lái)得出自己的看法。）
二、自主探究學(xué)習(xí)
（一）讀讀議議----父親心中的“偉大”
1、讀讀
（1）自讀課文第一段，找出最能表明愛(ài)因斯坦身份的一句話。
出示：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛(ài)因斯坦！”
（2）指名多人讀，讀出父親的興奮。
（3）全班齊讀。
2、議議
（1）小女孩的父親為什么如此興奮？
（2）小女孩父親心中的“偉大”是什么？
師引導(dǎo)：為人類做出貢獻(xiàn)的，在社會(huì)上有名望地位的。
（二）想想問(wèn)問(wèn)----小女孩心中的“偉大”
出示句子：“女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢？”
1、想想
（1）想想小女孩會(huì)對(duì)她父親或者其他人說(shuō)些什么。
（2）想想小女孩的認(rèn)為有道理嗎？
2、問(wèn)問(wèn)
（1）一個(gè)衣服也穿不整齊的人，他會(huì)是最偉大的人嗎？
（2）在小女孩心目中，“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？
師引導(dǎo)：講究穿著，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，很有紳士的味道。
（三）評(píng)評(píng)悟悟----愛(ài)因斯坦心中的“偉大”
自讀課文第二段
1、評(píng)評(píng)
（1）愛(ài)因斯坦為什么衣衫不整？
出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思”
（2）愛(ài)因斯坦有一顆童心嗎？
出示1：“愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光.......做了個(gè)鬼臉。”
出示2：“但愿你肯教我”，“能記住嗎”？“也許能”。
2、悟悟
（1）愛(ài)因斯坦覺(jué)得自己偉大嗎？
出示：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大。”
（2）在愛(ài)因斯坦心目中什么才是真正的“偉大”？
師引導(dǎo)：愛(ài)因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺(jué)得自己很普通。在他看來(lái)，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。
（四）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)----我心中的“偉大”
1、說(shuō)說(shuō)
（1）你讀到過(guò)哪些偉大的人或者偉大的事？
（2）你是怎么理解偉大的？
2、寫(xiě)寫(xiě)
（1）用一句話表達(dá)出你對(duì)“偉大”的理解。
（2）試著描寫(xiě)一個(gè)片段，要突出“偉大”這一主題。
三、總結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫?wèn)題的角度。
2、自由表現(xiàn)：選擇一個(gè)部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來(lái)表現(xiàn)出你對(duì)課文的理解。
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