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    《大林寺桃花》教學設計 (鄂教版三年級下冊)

    發布時間:2017-12-6 編輯:互聯網 手機版

       課始,談話:

       同學們,今天我們一起來學習大詩人白居易寫的《大林寺桃花》,老師相機板書課題--大林寺桃花 指名讀“寺”字,齊讀課題。誰能告訴我大林寺在什么地方?(檢查學生課下收集的資料)

     。ǘz查預習

          (課前提出預習要求:

           1)、自由讀詩,讀準字音,讀通詩句。

           2)、收集大林寺的相關資料。

           3)、再讀古詩,結合注釋,理解詩意,看看你知道了多少?還有多少不知道的?)

        1、 檢查識字情況。通過生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”(其中“寺”字的字音較為特殊,所以決定多指名讀幾次)

        2、 這幾個字放入詩中,你能讀準嗎?再請你們自由讀讀古詩。

        3、 指名讀古詩。(檢查讀詩情況。看是否讀通、讀順、讀準。)

      (三)初讀感知:

        1、 課前,老師已經布置了一個預習要求,F在老師想請同學利用書上的注釋來給我們講講這首古詩是什么意思?在講給我聽之前,請先把你的見解,把你明白了的,不明白的,都講給你們四人小組的組員聽聽。

        2、指名說詩意。

        3、提出小組解決不了的問題。

           (根據問題進入下一步)

          過渡:剛才幾個同學說了自己不懂的問題,在待會的學習中,我們就一起來解決這些問題。

     。ㄋ模┰僮x理解詩意:

        1、古詩的第一句“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開!苯鉀Q學生的問題。

          A 指名讀

          B 請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學生的相關疑問。

          C 你覺得這句話表達了作者什么樣的感情呢?試著體會一下,再讀讀。

          D 指名讀。

           (教師此時指導并且過渡:初夏時節,大地春歸,各種花草都已經凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內,又遇上了意想不到的春景── 一片剛剛盛開的桃花。)

          E 指名讀,齊讀。

        2、古詩的第二句“長恨春歸無覓處,不知轉入此中來。”解決學生的問題。

          A 指名讀這一句。

          B 讀完后,跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩意,教師適時點撥,相機解決學生的疑問。

           *(這句話有些難度,學生在相互交流的過程中,可以相機點撥)

          C 你能體會出這句話作者又想表現什么嗎?

          D 請你們自己先試著自己讀一讀,然后再讀給大家聽。

          E 指名讀。

           詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因為惜春、戀春,以至怨恨春去的無情,但誰知卻是錯怪了春,原來春并未歸去,只不過象小孩子跟人捉迷藏一樣,偷偷地躲到這塊地方來罷了。

          F 指名讀。誰能讀得更好。

        3、教師:誰能把整首詩的意思連起來說一說,注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語,使句子聯系更緊密;說的時候,注意以一個詩人的語氣來說。過渡:聽了剛才同學說的,你有沒有不同的體會呢?

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        1、請你們再自由的讀一讀,多讀幾遍,用心體會作者所要表達的思想感情:本來已經以為春天就要離去了,想不到它還在山中的古寺里。詩人對春天有種什么樣的情感呢? 個性體驗品讀 (指名讀古詩)。

        2、讀后交流。你是從哪里看出來的呢?再帶著感情讀一讀。 (當學生張揚自己的個性,讀出對詩的理解后,老師也參與進去)

        3、整體感悟賽讀 聽了大家讀的,現在老師也想讀,教師配樂范讀。老師讀得怎么樣啊?那請你們也再試著好好讀讀,我們待會兒來個比賽,看誰能比老師讀得更好。把全詩連起來讀:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處,不知轉入此中來。”,讀出詩的整體美,意境美。指名讀(配上音樂讀)(2-3人)

      。、試背古詩。

           現在老師放著音樂,請你們自己試著背誦一下古詩,你可以邊背邊想象詩的情景,看看誰背得又快又好,自由背,指名背。你可以自由組合背。 (2-3人)

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           今天我們學習了這首關于詩人白居易的古詩《大林寺桃花》,大家學得都很不錯,老師這里還有幾首白居易的詩歌,下課后,我們一起去讀一讀。

       

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