教學要求：
1、掌握生字
2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文
3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義
4、搜集和理解有關(guān)的時間名言、諺語，與同學們在課內(nèi)外進行交流
教學重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，認識時間的寶貴
2、理解關(guān)鍵句子
課時劃分：一課時
教學設計（過程）：
一、導入：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學習課文
引導：理解課文內(nèi)容
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：
師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）
學生匯報自學情況。學生發(fā)言后師相機予以指導．
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了．“我”產(chǎn)生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
(課文長，根據(jù)學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)
師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）
師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內(nèi)容：
(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容)
(2)我是如何理解爸爸的這個謎?
(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會
有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)
(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也
可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。
自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學
教師幫助、輔導
教師提出方向，學生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語：
引導學生回答理解課文內(nèi)容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發(fā)情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡
1．由學生的造句導人：上一節(jié)課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的．
(學生自由發(fā)言后師予以歸納引導)
學生A：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這-刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學生B：我有時和西北風比賽。
師引導：和西北風如何比賽，想象一番。
學生C：趕在西北風刮起前回到家。
學生D：和西北風比，看誰跑得快。……
師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命．作者還怎樣和時間賽跑。
學生E：有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。
師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續(xù)干什么?(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利)
學生F：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。
師肯定c三年級能做五年級的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么?(時間)作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么?(成功)
2．由對賽跑的認識引入讀最后一句話的體會．
(1)師引導生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時間么?大家說說和時間賽跑會成功么?
學生自由發(fā)言，師予以引導、歸納。
(2)人或許永遠跑不過時間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬．大家知道一些名人么?如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。
學生進行發(fā)言理解引導學生認識并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學生進行思維的發(fā)散和對課文內(nèi)容的進一步理解幫助學生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經(jīng)驗，并從中受到鼓舞
，激發(fā)孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關(guān)鍵句學生發(fā)言，教師歸納小結(jié)：
作業(yè)：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻．
3．再引入對前面幾句話的理解。
(同學們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個自然段，要讀出對時間的珍惜）
(2)大家讀得很動情，現(xiàn)在考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板)
�、偎袝r間里的事物，都永遠不會回采了，
�、谝淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰．
�、酃怅幩萍�，日月如梭。
�、茈m然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。
師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過去就永不會再留住或再見到。
第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。
第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間．
第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。
4．朗讀課文。
5．學生出示自己收集到的名言名句。
師：學習了這篇課文，大家對時間，對生活有什么新的認識，能否用一些名言警句來回答呢?
生發(fā)言。
1．抄寫、聽寫詞語。
2．完成課后練習3。
教師可以幫助學生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學習目的。
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