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    《風箏》教學設計 (鄂教版三年級下冊)

    發布時間:2017-3-22 編輯:互聯網 手機版

       一、教學目標:

      【知識目標】

       1、認識、會寫“倘、寞、柄、鄙、恍、擲、懲、罰、恕”9個生字。辨析多音字“惡、什”。

       2、理解課文內容,積累語言。

       3、體會對比的寫法。

      【能力目標】

       1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。

       2、讀懂課文,能概括出作者對放風箏態度的變化,明白產生變化的原因。

      【情感目標】

       理解課文內容,感受文中濃濃的同胞手足之情。學習作者嚴于自省、知錯必改的情操與美德。

      二、教學重點:

        有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,體會學習作者嚴于自省的精神。

      三、教學難點:

        理解課文結尾對“我們”會面的描述表達了作者怎樣的思想感情。

      四、教具準備:

        小黑板

      五、教學時數:

        兩課時

                      第一課時

      教學內容:

        初讀課文,學習生字詞,初步了解課文內容。

      教學重點:

        嘗試概括課文的主要內容,掌握生字的音、形、義,積累詞語。

      教學難點:

        正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教具準備:

        小黑板

      教學過程:

      一、談話引入,導入新課

        同學們,你們玩過風箏嗎?風箏是報春的天使,孩子們因為渴望春姑娘的來臨,才用風箏去迎接她,打扮她,贊美她。可是有個孩子卻無端地被剝奪了玩風箏的權利,讓我們一起去看個究竟吧。

      二、朗讀課文,學習生字詞

       1、指名分段朗讀,其余學生邊聽讀,邊做筆記。

       2、學生自由朗讀課文,要求讀準字音,辨明字形及詞義。

       3、檢查生字自學情況,強調字形、字音。

         倘(tǎnɡ)莫(mò)柄(bǐnɡ)恍(huǎnɡ)

         鄙(bǐ)擲(zhì)懲罰(chénɡ fá)恕(shù)

       4、小黑板出示多音字,并學習。

            mó(模型)   shí(什物)    è (兇惡)

          模       什        惡 wù(厭惡)

            mú(模樣)   shén(什么)   ě (惡心)

       5、結合上下文解釋詞語。

         懲罰:嚴厲地處罰。

         伶仃:孤獨,沒有依靠。

         寂寞:孤單冷清。

         嫌惡:嫌棄厭惡。課文里指厭惡的意思。

         驚惶:驚慌。

         恍然大悟:一下子明白、覺悟過來。

      三、學生默讀課文,整體感知文章

       1、小黑板出示問題,學生帶問題讀課文:

         這篇課文回憶的是什么事情?

         你讀了有哪些感受?

       2、讀后反饋。

      四、分清層次,理清脈絡

       1、默讀課文,討論:課文以“風箏”為線索,分幾層意思來記敘的?

       2、反饋:

         第一層(第1自然段):回憶在故鄉的二月,孩子們放風箏的情景。

         第二層(第2---3自然段):主要寫“我”嫌惡放風箏,不準弟弟放風箏,還折斷了弟弟沒完工的風箏。

         第三層(第4---7自然段):寫“我”到中年后的反思和懺悔,表達了無法彌補的沉重和遺憾。

      五、課堂練習

       1、比較下列形近字。

         趟()寞()恕()懲()

         倘()漠()怒()征()

       2、說說下列描寫各是哪方面的描寫。

         ①他向著大方凳,坐在小凳上;便驚惶地站了起來。

         ②我即刻伸手折斷了蝴蝶的翅骨,又將風輪擲在地下,踏扁了。

         ③“我有過這樣的事么?”他驚異地笑著說,就像旁聽著別人的故事一樣。

         ④他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時至于小半日。

      六、布置作業

       1、抄寫生字并組詞。

       2、朗讀課文,練習背誦第一自然段。

                      第二課時

      教學內容:

        理解課文內容,體會學習作者嚴于自省的精神,背誦課文第一自然段。

      教學重點:

        理解課文內容,有感情地朗讀課文,體會學習作者嚴于自省的精神。

      教學難點:

        理解課文結尾對“我們”會面的描述表達了作者怎樣的思想感情。

      教具準備:

        小黑板

      教學過程:

      一、學習第一段

       1、齊讀,師生合作讀。

       2、進一步理解“倘”“伶仃”的含義。

       3、學生嘗試質疑,解疑。

       4、小結,練習背誦。

      二、品讀課文第二段

       1、出示小黑板,指名讀句子:“但我是向來不愛風箏的……因為我以為這是沒有出息孩子所做的玩意兒。”

        你從這句話可以看出“我”對放風箏的態度怎樣?(嫌惡)

        從文中哪些地方看出“我”嫌惡放風箏?

        (不許弟弟放風箏;弟弟喜歡風箏,“我”卻認為是笑柄、可鄙的;我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風輪擲在地下,踏扁了。于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。)

        重點研讀第三自然段中的這幾個關于描寫人物神態、動作的句子。

       2、弟弟對風箏態度如何?從哪些句子可以看出?(入迷)

        (相關的句子有:他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時至于小半日;遠處的蟹風箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了,他高興%

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