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    《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版一年級(jí)下冊)

    發(fā)布時(shí)間:2017-6-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       教學(xué)目標(biāo):

       1.學(xué)會(huì)生字,理解詩句

       2.通過理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩人喜悅的心情

       3.有感情朗讀、背誦這首詩

       4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的感情

      教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件一張

      教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、揭題、釋題、了解作者:

       1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

       2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)

       3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

       4、介紹詩人:

         這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村,,對農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。

       5、下面光看題目意思:

         宿:過夜新市:地名

         公:古代對男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?

      二、小組自學(xué),初讀理解。要求:

       1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。

       2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

      三、導(dǎo)讀古詩,感受詩意。

       1.指名讀,檢查讀的情況。

       2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。

       3.齊讀一、二句:

        A.寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?

          籬落:籬笆疏疏:稀疏徑:小路深:深遠(yuǎn)

          理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。

          板書:籬笆一徑

          這句詩是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?

        B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?

          板書:樹頭

          理解:樹頭:樹枝頭未:沒有陰:樹蔭

          為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)

        C.同桌對說這兩句詩意--指句說--齊讀這兩句(多媒體出示畫面)

        D.這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。

          多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)

       4、理解三、四句:

        A.抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花 

         走:跑急走:快跑

         詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?

        B.女生讀第4句:

         處:地方尋:尋找為什么無處尋?

         詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。

        C.兩句詩意連起來,指名說詩意

        D.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

        E.自由讀全詩,體會(huì)詩人心情?

        F.檢查:指名讀全詩,齊讀

         板書:喜愛

      四、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。

       1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)

         填空:詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的----------------------------心情。

       2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動(dòng)態(tài)描寫,全詩動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說說看,你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說]

       。◣讉(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無拘無束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)

        作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩情畫意(板書)呀!

       3.邊想象畫面邊背誦。(配樂)

      五、繪幅彩畫,深化理解。

       1.這首詩有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來,要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)

       2.在這些景物中,要用上哪些顏色?

         板書:黃(綠)(黃)

         補(bǔ)充板書,完成板書。

       3.自由動(dòng)手繪畫。(配樂)

       。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩,看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情,詩中有畫。∠氘嬒聛韱?)

       4.評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)

      六、課外延伸,引導(dǎo)練筆

        按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫,描寫捕蝶這一場面,寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫,扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

      四、板書:

                 詩  宿新市徐公店

                 情  喜愛

                   畫:籬落、一徑、枝頭 (靜)

                 畫   追入

                     兒童黃蝶菜花  。▌(dòng))

                 意 色:黃(綠)(黃)

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