[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1．(播放一段優(yōu)美的音樂《苗山春曉》)
讓學生閉眼感受一種快樂的情緒。
2．師小結(jié)導人，板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文
1．學生自由讀課文，將字音讀準，用自己熟悉的符號圈出要求學會的字和要求會認的字。
2．小組長出示生字卡片檢查組里的同學字音是否讀準了。
3．師出示生字卡片認讀生字。(多種形式讀)
4．將生字寶寶送回到課文里，再讀課文。
三、學習課文第一小節(jié)
1．師出示小鈴鐺，讓學生傾聽悅耳的鈴聲。讓生體會假如自己是一只快樂的小鈴鐺，你會怎么讀呢?
2．比比看，誰讀得最準確、最自信。
3．齊讀第一小節(jié)
四、學習第二小節(jié)
1．生自由讀第二小節(jié)
2．小鳥為什么很快樂?
3．想象平時看到的小鳥快樂的樣子，讀出小鳥的快樂。
4．多種形式的朗讀。
五、學習第三小節(jié)
1．出示課件。(樂樂和文文在校園里快樂地奔跑，在講臺上大聲地朗讀)
2．小鈴鐺快樂是因為它能發(fā)出清脆的鈴聲；小鳥快樂是因為它能在空中自由飛翔；那樂樂和文文這么快樂是為什么呢?他們有什么特長呀?你們能把這種快樂無比的感情讀出來嗎?
3．多種形式地朗讀
4．自信會讓我們感到快樂。因為我們都有自己的特長，所以我們都很快樂。
貼板書：我們大家都很快樂
5．指導朗讀，讀出自信、驕傲、快樂的語氣。
六、拓展練習
1．出示課件
我是--
我會--
我很快樂!
-
2．充分發(fā)展學生的想象力，讓他們自由填充，不會寫字可以用拼音及圖畫代替。
3．生大聲地將自己寫的話讀給同學聽
七、學習寫字
1．課件出示“學”字。
2．大家認真觀察上邊三點的特點。
3．生自己書寫，注意各項筆畫筆順。
4．齊書空
5．師范寫“學”字
6．生描寫生字。
[教學內(nèi)容]
教材《我很快樂》為我們體驗新教學理念。培養(yǎng)孩子健康、自信的良好心理品質(zhì)，搭建了一個有力的平臺。小鈴鐺的快樂是它欣賞自己能發(fā)出清脆的響聲；小鳥的快樂是它欣賞自己能在空中自由飛翔；樂樂的快樂是欣賞自己能精彩地朗讀和快速地跑步。它向孩子們傳達出--種信息，我們每個人都有自己的特點，我們都應該感到驕傲和快樂。
[教學目標]
1．學會“樂、是、出、鳥、學、生”六個生字，會認“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個生字。
2．正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3．通過課文的學習，感受文中所表達的自信、平等與快樂，使學生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。
[教學重難點]
1．識字，朗讀課文。
2．培養(yǎng)學生自信的能力，學會發(fā)現(xiàn)自己的特長，從而快樂、自信地成長。
[設計理念]
教材傳遞出一種平等、自信、快樂的理念。為了讓學生感受這樣的理念，我采取讓學生自主朗讀貫穿整課；接著采取分步實施的策略，反復地朗讀練習，并且借助于拼音、讀字、讀詞1最后連貫地讀。在朗讀的感悟階段，尊重學生的體驗，要求學生說出自己的感受。在此基礎(chǔ)上進行情感的拓展。出示課件我是--我會 --我很快樂!
使學生真正體會到每個人都有自己的特長，每個人都應該具有自信的精神，每個人都應該感到快樂!
[鄂教：《我很快樂》教學設計 (鄂教版一年級上冊)]相關(guān)文章：
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