教學目標：
1．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導學生理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
內容分析：
這是一個古老的神話故事，講的是盤古開天辟地孕育萬物的故事。從故事中可以讓學生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。
學生分析：
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。
重點、難點：本課的設置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發他們學習傳統文化的。
教學過程：
一、談話引入
上節課我們讀了《盤古開天辟地》這個神話故事，知道了是誰開天辟地的？他為什么要開天辟地？今天我們就來看看他是怎樣開天辟地的。
二、學習第二自然段 學生自讀第二自然段，找一找哪些詞語描寫了盤古開天辟地的經過？
1、隨機出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。終于，大雞蛋裂開了一條縫，再讀讀，看看還有什么新發現。（“一使勁”）
（1）、“一使勁”說明了什么？（高大 力大）你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力。 男同學把他的神力讀出來。
（2）、一絲微光，對醒來就處在黑暗之中的盤古來說，這是一絲怎樣的光啊？看到一絲微光了，如果你是盤古，你會想些什么？盤古也是這么想的：讓這個世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢？
2、出示：大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。（1）、這是一個普通的雞蛋嗎？（巨石累積而成的），你怎么知道的？ “巨石崩裂” 能用你的朗讀表達出來嗎？（指名讀）請把這個詞語放在句子里朗讀，（男生讀）讀出開天辟地的氣勢還有哪些地詞語體現了他的神力？“猛劈猛鑿”（具體說一說）
（2）、從這些詞語和句子中你可以看出盤古是個怎樣的神？ 我們讀一讀句子把他的威武神勇的樣子讀出來。 3、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。多神奇呀！這句話在描繪天地變化時用詞上有什么特點？這樣寫有什么好處？（寫出了天地是怎么分開的）（反義詞的使用形象地描繪了天地分離的情景，另外句子中字數相等使我們讀起來瑯瑯上口）課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學習中自己要留意。以后在寫作中，我們也可以嘗試運用這種對仗的方法，那會讓文章增色不少。齊讀句子
三、經過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，盤古的工作做完了嗎？他休息了嗎？
1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？學生自讀第三自然段。思考：“就”去掉行嗎？（表明盤古從來沒有休息過，開天辟地后就一直站在那兒了 .
2、這時天和地上發生了什么變化？天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤古的身體也跟著長高，盤古每天長高多少？大約6.6米。 這樣經過了--（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盤古共長了約433620000米。多么龐大的一個數字，從這個數字中你能體會盤古是個怎樣的大神嗎？這是一位的大神（意志堅定、矢志不移、有毅力、有決心……）學生一起感受盤古頂天立地的樣子。
出示：一百年過去了 ，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。一萬年過去了，盤古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。 1800萬年過去了，盤古依舊是頭頂天腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。這是一個怎樣的巨人？（齊讀巍峨的巨人）讀好這個詞語。盤古有這種堅定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經不能再用言語來形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。齊讀4、5自然段。 四、幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時的盤古怎樣了呢？ 1、讀第六自然段，說說此時的盤古怎樣了呢？（精疲力竭、含著微笑）（一個精疲力竭的盤古，一個死而無憾的盤古。）
2、這位巍峨的巨人倒下了，為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬物，板書：化生萬物盤古是怎樣化生出世間萬物的呢？
3、自讀課文第七自然段，找一找盤古死后他的身軀變成了什么。
4、盤古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒有留下，卻為我們開創的美麗的世界所以當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神--盤古，再深情地讀一讀這兩個自然段，把你要對盤古說的話簡要地寫在書旁。
5、通過學習我們又進一步了解了盤古，他是一位大神。（偉大、不會欺侮人的、創造了美麗的世界、勇于犧牲）
四、總結
隨著科技的進步，我們現在已經知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么我們學習這篇課文的目的是什么，僅僅是領略一下神話的魅力所在嗎？（學習盤古開天辟地的精神，敢于創新，勇于奉獻的精神）中國還有許多像這樣的神話故事。希望大家下去搜集一些神話故事方面的書讀一讀，下周我們進行講故事比賽。
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