課題：識字一 教學設計（一）設計人：王玲
教材簡析 1、把識字放在具體的語言環境中，培養主動識字的愿望和主動認字的習慣。
2、認識13個生字并會寫5個生字
3、能正確流利的朗讀課文。
教學目標 1、把識字放在具體的語言環境中，培養主動識字的愿望和主動認字的習慣。
2、認識13個生字并會寫5個生字。
3、能正確流利的朗讀課文。
重點及落實措施 1、借助短文及生活經驗理解詞在具體語言環境的意思。（反復讀短文）
2、學會本課的生字并能正確書寫。（指導學生正確書寫生字。）
難點及突破 方 法 在反復讀短文的同時，結合生活實際理解詞語的意思。
學習生字時，不但要學生正確書寫，還要讓學生把學過的生字運用到語言中表達出來。
知識點及訓練 策略 認識13個生字及能正確流利的朗讀課文。
本課有幾個筆畫較多不容易識記的字，在教學時應采用多種識記方法，鼓勵學生運用自己認為最恰當的方式識記生字。在熟練的掌握生字后，反復朗讀課文，既鞏固了生字，又通過反復朗讀課文理解了文中詞語的意思。
課 時 一課時 教具 多媒體投影
第一課時 教學設計（一）設計人：王玲
課時目標 1、把識字放在具體的語言環境中，培養主動識字的愿望和主動認字的習慣。
2、認識13個生字并會寫5個生字。
3、能正確流利的朗讀課文。
教學時間 2012年3月5日
教學過程 詳案：含時間分配、導入、過渡、結束語、教學預設、板書設計等） 使用者評價（含增減情況）
一、引入課題。
大家知道一年有哪幾個季節？我們趕過完新年，新年一般是在那個季節里度過？著名詩人雪萊有句名言：冬天過去了，春天還會遠嗎？學習新詞“春回大地”。
來，我們來聽一聽春天的歌！播放《春天在哪里》、《小燕子》等歌曲。
來，我們來讀一讀春天的詩！閱讀春天的圖畫中第一課《春天》，第二課《春天在這里》。
來，讓我們走進春天的圖畫！打開課文第一單元。了解第一單元內容，明確本節課所學內容。
春天來了，快讓我們一起走進美麗的春天吧！
二、看圖說話，學習課文
1、看圖說話，學習新詞。
你看見了什么？從天上到地上，從左邊到右邊，讓學生學會觀察。
柳樹綠了，花紅了。這叫“柳綠花紅”。教師邊用語言描述，邊出示詞條，張貼于黑板上。
黃鶯飛來了，燕子在跳舞，這叫“鶯歌燕舞”。
冰雪在融化，泉水在叮咚叮咚地歌唱。這叫“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
許多花在春天里開放，許多鳥在春天里鳴叫！“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
春天來了，大地上還會由什么變化？
氣候在變化，
植物在變化，
動物在蘇醒，
衣著在變少。
……
大地上所有的動物、植物都醒來了，張開眼睛了。這就叫“萬物復蘇”。
2、朗讀這組韻文。
讀準音，認清形。
練習說句子：春天來了， 。
3、學習13個生字。
帶調讀，去調讀，并給生字找找朋友。
三、再讀課文，邊讀邊想象。
1、標出前后鼻音，平翹舌音。
2、看圖讀詞語，邊讀邊想象。
四、鞏固生字。
1、拼四字詞語游戲。
2、開火車認讀。
五、寫字。
引導學生分清筆畫，書空筆順。教師先范寫，學生后學寫。
*六、課外作業。
找一找春天，寫一寫春天。
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