學(xué)習(xí)目的：
1、培養(yǎng)敢于打破常規(guī)思維模式、變換角度、對(duì)同一事物提出新奇見解。
2、培養(yǎng)求異思維等、逆向思維等創(chuàng)新思維能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次、理清各次想象推進(jìn)的邏輯關(guān)系。
2、理解每一次想象內(nèi)容產(chǎn)生的依據(jù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)創(chuàng)造性思維探究事物并解決問(wèn)題。
課型：自讀課
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、問(wèn)答法、討論法。
教具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)新課前，老師想給大家講個(gè)故事，你們說(shuō)好嗎？
那是二00二年的第一場(chǎng)雪，比以往來(lái)得稍晚一些，我陪我的美國(guó)朋友小坎（坎斯彼勒）去棋盤山游玩。當(dāng)我們正在漫不經(jīng)心地欣賞大自然的雪景的時(shí)候，前面的一棵枯藤老梨樹吸引了我倆的注意力：一只猴子正用它長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴掛在樹枝上苦心孤詣地去摘一個(gè)大凍梨，它的這一舉動(dòng)恰巧又被對(duì)面老大一棵楊樹上窺望多時(shí)的松鼠逮個(gè)正著，就看這松鼠急的是摩拳擦掌，哎，一不留神滑了下來(lái)。這下可沒(méi)命了，心想。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，只見它靈機(jī)一動(dòng)，“啪”一下就打開了降落傘般的大尾巴，安全著陸。我倆余興未盡，又來(lái)到剛剛興建完畢的海洋館，嗨！這里更熱鬧，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上泛著水花，啪啪作響，走近一看：原來(lái)新近從泰國(guó)空運(yùn)來(lái)的大鱷魚正在用大尾巴和敵人交戰(zhàn)，好歷害，幾個(gè)回合下來(lái)就凱旋了。我被動(dòng)物們精彩的尾巴表演驚呆了，可小坎卻十分興奮，他說(shuō)：“如果人類也有尾巴……”今天就讓我們帶著這樣一份好奇走進(jìn)美國(guó)作家坎斯彼勒的《如果人類也有尾巴》。
二、整體感知
1、播放輕音樂(lè)，范讀課文并劃出佳詞妙語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生劃出生字詞、多音字、難寫的字，疏通文字障礙。
生字：針灸油脂閑暇
詞：司空見慣、習(xí)以為常
三、合作探究
1、本文運(yùn)用大膽的想象，把“如果人類也有尾巴”這個(gè)設(shè)想，寫得很有趣味，但同時(shí)讓人覺(jué)得作者說(shuō)得很有道理，文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的？文章層次（脈絡(luò)）是怎樣的呢？
明確：從樣子、服飾、作用三個(gè)方面說(shuō)明課文如何展開豐富的想象。
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)奇特而有據(jù)的想像入題，提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想。
（２--４）總的設(shè)想：人類尾巴的形態(tài)。人類對(duì)自己尾巴的裝點(diǎn)和保護(hù)。人類尾巴的功能。
�。ǎ担┳髡叩挠^點(diǎn)：愿世人都有一條尾巴。
2、作者每一步想象根據(jù)又是什么呢？
明確：因?yàn)閯?dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物--人卻沒(méi)有尾巴。
3、那么尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來(lái)的呢？
明確：是根據(jù)男女皮膚、肢體的差異，人們肯定會(huì)珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)；根據(jù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目想象出來(lái)的；根據(jù)人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)。
4、讓學(xué)生朗讀課文第3、4自然段，并要求其歸納作者想象的人類尾巴的作用與功能。
（１）表情達(dá)意（表示歉意、贊同、友好、愛(ài)意等）。
�。ǎ玻┍＝∽饔茫ǜ兄獪囟取⒇S富的穴位可以治疑難病癥）．
（３）帶來(lái)操作之便。
四、能力拓展
1、引導(dǎo)：同學(xué)們都講得很好，除了課文中列舉的以外，還能舉出一些嗎？試舉一兩例。
2、引導(dǎo)提問(wèn)：作者怎么會(huì)想到讓人類長(zhǎng)一條尾巴呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都來(lái)源于發(fā)明者對(duì)生活的認(rèn)真觀察和思考，鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人。也可讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)明創(chuàng)造是受到了生活中的啟發(fā)）
明確：源自于作者對(duì)生活的觀察與思考。
3、作者“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴”，想一想，如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí)，會(huì)給人們帶來(lái)什么麻煩？
�。榱死^續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的想像能力，鼓勵(lì)同學(xué)們思考、發(fā)言，老師講兩則小笑話、出兩個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。也用以活躍課堂氣氛、放松同學(xué)們的心情。）
五、本課小結(jié)
本文想象大膽，推導(dǎo)合理，層層展開，內(nèi)容豐富多彩，為同學(xué)們打開了一扇窗。希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能大膽地想象，正如“沒(méi)有做不到，只有想不到的”。
六、作業(yè)
打破常規(guī)思維模式，交換角度，對(duì)同一事物往往能提出新奇的見解。模仿課文，大膽想象，以“假如人類也有翅膀”為題，寫一篇科幻作品，看看誰(shuí)的想象豐富、奇特而又合乎情理。
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