第一課時
教學目標：
1、學會8個生字。
2、理解課文內容，了解卵石的有關知識。
教學重難點：
理解課文內容，了解卵石的有關知識。
教學準備：
教學設計：
一、情境導入：
1、出示圖片，引導說話：
同學們，看，這是什么？誰能挑你最喜歡的說一說它們的模樣？
2、出示句子，指導朗讀：
3、質疑導入：
這些卵石在蕩漾的浪花中不斷眨動著眼睛，向你訴說著自己生命的歷史呢！而這些故事必須用特殊的語言才能讀出來，今天我們就來學習卵石的語言。--板書課題。
二、整體感知：
1、默讀課文，想一想，河邊的卵石向我們說了些什么？
2、指名交流：
我們是從西方流來的，我們還要和江水一同到東方去。
我們的母親是花崗巖大山。
我的媽媽是鐵礦，只要挨著咱們的兄弟一個個找去，就能在上游找到她。
卵石的形狀告訴我們它們到底走了多遠的路。
卵石的大小排列告訴我們它和水流的關系。
3、小結：
自述、轉述。
4、人們是怎么讀懂這些語言的呢？
三、學習第六自然段：
1、學生默讀思考：
2、指名交流：
它們像是屋頂的瓦片似的，層層疊疊地一塊斜靠著一塊，把身子傾斜的一面朝向上游，而把蹺起的一頭指著下游。在古代干涸的河谷里，人們就是根據這種排列，來確定河流的方向的。
1）人們是根據河中卵石的排列從而知道它們來自何方。
2）是一種怎樣的排列？
看圖理解像屋頂瓦片似的。
那河中的卵石是怎樣排列的呢？
3）這種判斷你認為正確嗎？
3、分組讀這個自然段。
4、小結：這個自然段，我們抓住描寫卵石的句子去理解了卵石的訴說。文章在敘述的時候運用比喻的手法，形象生動說明卵石排列的方式，通俗自然，淺顯易懂。
第二課時
教學目標
1、了解說明文的特點，認識科學小品文的特點。
2、培養學生走進自然、觀察自然、探索自然奧秘的興趣和習慣。
教學重難點：
了解說明文的特點，并學會用簡潔的語言進行概括。
教學準備：
教學設計：
一、導入。
“這些故事必須用特殊的語言才能讀出來。讓我們也來學習這種語言吧！”中的“特殊的語言”指的是什么？
二、繼續學文。
1、第一種卵石以它們“身子傾斜的一面朝向上游，而把翹起的一頭指著下游”的排列方式告訴人們，它們來自祖國西部的大山里，江河的上游，并將隨著河水流向祖國的東方。自由朗讀第7-9自然段，想想第二種、第三種卵石向我們訴說了什么？你是怎么讀懂的？
2、它們分別是用什么語言告訴我們的？能用自己的話進行概括嗎？
3、自由朗讀課文第10-11自然段。思考并討論：在這兩個自然段里，卵石又向我們訴說了什么？你是如何讀懂的？
4、討論并交流：“特殊的語言”指的是什么？
小結：“特殊的語言”指卵石在沙灘上傾斜的樣子，身上的顏色、鑲嵌的礦物顆粒以及它們的形狀、光滑程度、大小等。卵石正是用這些無聲的特殊的“語言”向人們講述自己的生命歷史，我們要聽懂它們的訴說，就應該懂得這些知識，養成仔細觀察和認真分析的好習慣。
三、比較閱讀，體會科學小品的特點。
1、出示說明語段：
卵石是經過很長的時間逐漸形成的。卵石的形成過程可以分為兩個階段，第一階段是巖石風化、崩塌階段：即高山上的巖石經過風化，崩塌分裂成碎石。這些碎石在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中。第二階段是巖石在河流中被河水搬運和磨圓階段：即流水碎的小巖石搬運到中游和下游。在河水的長距離搬運過程中，受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞到達下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石。
2、指導學生讀懂這在段話。重點抓住“風化”、“崩塌”、“搬運”、“沖刷”、“摩擦”和“碰撞”等動詞。
3、對照課文，找出上文與課文內容相關聯的語句。
4、比較課文與本段文字在表述同一內容時的用語有什么不同。
5、總結科學小品文的語言特點。
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