《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計 (北師大版六年級下冊)

發(fā)布時間：2017-7-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　　　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、認(rèn)識生字3個，會寫6個字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

　　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

　　　3、正確、流利、有感情到朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生回憶童年美好時光、生字詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話式導(dǎo)入

　　　　每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？

　　　　是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家--維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）

　　二、初讀課文，把握脈絡(luò)

　　　1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　　　　匯報：（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現(xiàn)的生字）

　　　　　我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

　　　　　你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

　　　2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。

　　　　“童年的朋友”指的是誰？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

　　　　（指的是“我”童年時的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當(dāng)拳擊家了”。）

　　三、細(xì)讀課文，品味感受

　　（一）默讀課文，說說作者當(dāng)時有一個怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？

　　　　1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。

　　　　2.匯報：（迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手）

　　　　3.朗讀課文，要讀出作者對當(dāng)拳擊手的渴望。

　　　　過渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊--“我”兒時的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后，被放棄了。

　　（二）精讀課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品味。

　　　1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。

　　　2.匯報交流：

　　　　　作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會作者當(dāng)時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）

　　　3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補(bǔ)充下面一段話。

　　　　　小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：“。”

　　（三）學(xué)習(xí)最后一段。

　　　　　故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會“我”內(nèi)心情感的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　　1.指名朗讀課文。