《一只梅花鹿》教學設計參考
一、課題激趣，導入新課
1. 在高山密林中，住著許多動物，想想都有些什么動物。
2. 師相機引出梅花鹿。說說梅花鹿讓你聯(lián)想到什么。
3. 出示課題：一只梅花鹿。今天我們要學習的這篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告訴我們一個新的道理。
4. 簡單介紹《伊索寓言》。
二、 自讀課文，體會內(nèi)容
1. 大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2. 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情。
3. 交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、精讀課文，感悟理解
1. 一開始，鹿覺得自己怎么樣？從哪里看出來？
2. 填上合適的詞語：（ ）的身段 ( )的角
3. 指導學生用欣賞、陶醉的語氣讀好第七、八段，體會梅花鹿的心情。
4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜歡自己的腿嗎？從哪里看出來？
5. 抱怨是什么意思？（埋怨）
抱怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6. 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。請學生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無精打采。
7. 梅花鹿遇見了什么樣的危險？指導學生讀好第十一段，把驚心動魄的場面讀出來。
8. 學生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導學生邊讀邊想象，體會小鹿在面臨生死考驗時長腿發(fā)揮的巨大作用。
9. 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
四、 延伸拓展，引向深入
1. 同桌間交流一下學習了課文后的感受，可以結合具體的一件事例來談。
2. 復述課文。同桌講講，再請同學上臺復述，大家評議。
3. 假設你是那只梅花鹿，這次事情過后你會想點什么？說點什么？四人小組交流交流。
4. 交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。
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