《捅馬蜂窩》教學設計
教學目標：
知識與技能：正確認讀本課14個生字，會寫12個田字格里的生字。利用查字典、聯系上下文或聯系生活實際的方法理解文中詞語。朗讀課文。練習概括課文主要內容。
過程與方法：在交流中體會作者心情變化的過程。品味語言，學習作者把一件事情寫具體的方法（例如：準確使用動詞生動再現人物動作，通過人物語言和心理描寫感染讀者等）。
情感、態度與價值觀：在閱讀實踐中了解不傷害別人的意義，引發如何與自然和諧相處的思考。
教學重點：體會關鍵詞語的含義，理解“我”思想感情變化。
教學難點：了解課文內容，產生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、聯系生活實際，導入新課
1、出示課題，：今天我們學習《捅馬蜂窩》一課，讀了這個課題你想到了生活中的那段經歷？你也捅過馬蜂窩嗎？
2、學生講述自己的故事。
3、提起馮驥才我們并不陌生，因為上學期我們剛剛學了他寫的《珍珠鳥》一課，他說的“信賴，會產生美好的境界”還深深地印在我們腦海，今天他又會告訴我們什么？讓我們一起來進入課文。
二、分小組初讀課文，了解課文主要內容
1、在小組中以你喜歡的方式讀課文，可以幾個人齊讀，也可輪讀等，要求把課文讀正確，讀流利。
2、檢查文中生字詞和易讀錯的詞語例如：糾纏、罪孽、疙瘩、黃醬、搗毀、燃料耗盡等
3、在小組中用自己的話復述課文內容，盡量簡潔，互相補充。
4、全班交流，教師指導使語言更簡練，能抓住主要內容。
三、重現捅馬蜂窩的過程，體會作者運用的語言描寫和場面描寫
1、“我”捅馬蜂窩的情景似乎展現在我們眼前，作者是怎么寫的？請你仔細閱讀有關段落。
2、引導體會文中的語言描寫和動作描寫。（分角色朗讀爺爺和奶奶的對話，體會這段對話中爺爺和奶奶不同的態度，了解捅馬蜂窩的方法。抓第八自然段作者的細致描寫，再現當時的情景，學習作者場面描寫的方法。）
3、指導朗讀，在讀中感悟，增強語感。
第二課時
一、回顧上課時內容，以朗讀再現捅馬蜂窩的場面。
二、牽出情線，初步感悟（回文讀書，引出好奇）
（一）瀏覽全文，找出感情句子。
1、隨著事件的發展，作者的情感有什么變化，翻開書，自由讀文，畫出描寫作者感情詞語的句子。
2、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學認真傾聽，你聽出作者的什么心情？畫一畫核心詞語。
3、老師適時板書：好奇、遲疑、驚呆、膽怯、愧疚、期盼
過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗，我們先來看看他首先出現的“好奇”
（二）體會情感，激情朗讀。
1、出示第一次情感變化（好奇）的句子，學生再讀讀。
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！
2、想一想，這是一個什么樣的孩子？（淘氣、好奇）
3、但他一切準備就緒，舉竿要捅時遲疑了，（學生齊讀第八自然段第二句）。過渡：這一捅可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與“驚呆”有關的句子深入領悟。
（1）指導理解“驚呆”
（2）找一找與它密切聯系的句子，自己讀一讀，了解驚呆的原因。（3）朗讀，使馬蜂不顧一切保衛家園的鏡頭在學生頭腦中再現。
（4）引導：不顧什么？（一切指什么？為什么？）
連命都不要了，為什么呀？書上原文又是怎樣說的？（“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！”）
4、過渡：你看作者從一個拼命，發掘出多少富有激情，富有魅力的詞句來。真是值得我們學習。
作者由于強烈的好奇，引發了一個沖動，結果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，但心情沉重了，這是為什么呢？
三、讀中感悟，升華主題（辨析詞義，體會心情）
1、配樂合讀15、16自然段
2、這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而！
3、因此作者說：
我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望（）
4、朗讀、感悟
5、字詞訓練：選擇恰當的詞語填空。
盼望 希望 渴望 失望
那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？一年過去了，我天天（）……馬蜂卻沒有來；轉年開春，當我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉了轉時，不禁心中充滿了（），它又飛走了。空空又是一年；我心中（）極了。第三年，風和日麗之時,我（）它們能回來。
6、過渡：你們看，作者的心情被描寫得多具體呀！從盼望馬蜂歸來到仿佛看到了希望，接著又是大失所望，在結尾，作者的渴望，似乎打動了馬蜂，它們又回來了。望著這一切，作者暗下決心，他說：“不再做一件傷害旁人的事。”
（1）出示：再不做一件傷害旁人的事
（2）思考：從題目來看更應該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說是：不再做一件傷害旁人的事？小組討論
（3）總結：每一只馬蜂都是富有激情的生命，來到世間的生命都有無限的生機，人與人要和睦相處，才能有和諧的關系。作者從生活中一件難忘的事情，悟出這個道理，希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。
四、積累：
這篇文章中許多優美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請你自己再讀一讀這些詞句，然后動筆抄一抄。
五、板書設計
捅馬蜂窩
好奇--遲疑--驚呆--膽怯--愧疚--期盼
再不做一件傷害旁人的事
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